小学语文教学中学生课堂提问的引导策略研究

覃海规

摘要：在小学阶段的语文教学中，教师不仅需要引导学生掌握基础的语言文字知识，还要引导学生形成正确的学习思维。通过在语文课堂中的提问，能够帮助学生深度思考学习的内容，有助于学生形成语文学习思维。因此，教师要重视在课堂中对学生提问的引导，鼓励学生提出问题，并且引导学生进行问题的探索。在积极地思考与探索中，学生的自主学习能力以及创新思维能力也将会得到提升。基于此，本文对小学语文教学中学生课堂提问的引导策略展开探讨。

关键词：小学语文教学;课堂提问;引导策略研究

引言：

在新课改的理念中，重视学生的学习主体地位。为此，教师需要转变教学的思维以及自我的教学方式，从学生的学习需求角度考虑教学的优化。应用课堂提问的方式，能够促进学生的主动思考，也能够为师生交流创造机会，促进师生之间的相互了解。小学阶段养成的正确语文学习习惯、思维习惯，在今后的学习中会产生持续性的影响。因此，教师要给予足够的重视。

一、培养小学生问题意识的意义

1、促进学生的主动思考

小学阶段语文学习涉及到的学习内容十分广泛，尤其是在中高年级阶段中，语文课本中的文化知识内容明显有所增加。因此，在学生的学习过程中，对学习的内容产生疑问是一种正常的现象。教师能够采取正确的教学方式，对学生产生的疑问进行疏导，学生就会认识到问题提出的价值以及问题思考、解决的乐趣，从而形成主动思考的习惯。这种习惯不仅对于语文的学习能够产生帮助，对于其他学科同样会有所帮助。

2、激发学生的思维创新能力

思维创新的出现，需要一个思维的转化点。学生就学习内容提出问题，这个问题点就能够成为学生的思维转化点，促进创新思维的出现。对于小学中高年级的学生来说，已经积累了一定的知识、生活经验，在学习中出现的问题都是基于自身的认识出现的，具有一定的个性化特点。疑问能够促发学生的探究兴趣，从自身的角度出发进行问题的探究，容易得出新的视角与结论，这就属于思维的创新。

二、语文教学中学生课堂提问的引导策略

1、创设教学情境，进行提问引导

在教学中，教师要对学生的心理进行特别关注，在轻松地学习氛围中，学生能够产生更多的愉悦感，有助于促进思维活跃。因此，教师需要借助于创设教学情境的方式，使得学生的心理得到放松，并且进入到一种思考的情境当中去。在这种情况下，学生能够更好地跟随教师的引导，对学习的内容进行思考[1]。

例如，在学习古代诗歌的过程中，教师可以应用音乐与朗诵的方式，将学生带入到古代诗歌所塑造的意境中去，通过讲述作者的生平经历以及写作背景，引导学生提出有关于作者问题。通过这种方式，学生能够更为透彻地了解诗歌作者的写作意图，理解作品的深刻内涵。

2、通过小组探讨模式，总结学习问题

在小学阶段的语文教学中，教师要认识到学生主动参与的重要性。通过改变现有的教学模式，事实上也是教师对于学生的一种引导。应用小组合作学习的模式，学生能够在小组中对于自己存在的疑问进行提出。对于小学阶段的学生来说，小组探讨属于一种私密性较强探讨方式，学生的心态相对更为放松。这种情况下，学生就能够大胆地提出自己的问题。同时，其他的小组成员，受到问题的启发，能够就问题的内容进行思考，有利于思考能力的增强。为了使得学生在参与小组探讨的同时，可以在班级的范围中进行交流。教师可以要求每个小组派出一名代表，对小组探討的结果进行说明，对于没有解决的问题也要向教师提出。在阅读教学中，由于中高年级阶段的阅读篇幅有所增加，学生较为容易产生问题，教师要在阅读教学中分阶段的应用小组问题总结的模式，引导学生提出问题、思考问题、解决问题[2]。

3、引导学生提升提问的能力

小学中高年级的学生，在思维上具有了一定的个性，因此学生所提出的问题呈现出多种多样的特点，在一些情况下学生提出的问题没有明显的教学价值。面对这种状况，教师要采取适当的教学策略，引导学生提升思考问题的能力，提出更为具有价值的问题。

首先要注意，教师要保护学生的自尊心以及学习积极性，在教学中要采取温和的态度评价学生的问题，同时也要保持评价的客观性。例如，一些学生对于文化性的内容有着深度的兴趣，提出了过于专业的问题，教师要对学生的思考深度进行表扬，同时要向学生说明课堂是一个公共的学习空间，要考虑到大部分同学的学习需求，进行问题地研究。对于超出教学范围的问题，欢迎学生进行课下探讨。通过这种方式，既能够保护学生的自尊心，也能鼓励学生并节约课堂教学的时间，确保教学的有效性。其次，教师可以应用一节示范性的课程，根据课程教学的不同阶段，设置多种问题的提问模式，引导学生掌握这种模式，根据课程的结构提出问题，确保问题的有效性[3]。

三、结束语

在小学阶段的语文教学中，应用问题引导的策略，能够促进学生的思维活跃性的提升。为此，教师需要根据教学需求，采取多种的教学方法，通过创设教学情境，引导学生进行问题的思考，能够为学生的问题提问创造氛围，激发提问兴趣以及培养问题的提示;应用小组合作学习的方式进行问题的提出与思考，能够帮助学生扩大问题思考交流的范围，增强主动性;另外，教师要重视对学生学习信心的保护，引导学生产生规范提问的意识。

参考文献

[1]彭郁强.小学语文教学中学生课堂提问的引导策略分析[J].科技资讯，2020，18（27）：98-100.

[2]陈文霄.语文教学中学生课堂提问的引导策略[J].文学教育（上），2020（07）：82-83.

[3]任宝昕.小学语文教学中学生提问意识的培养研究[J].职业技术，2020，19（02）：97-100.

（广西河池市宜州区龙头乡高明小学 546316）