试谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养方法

新泰市第一实验小学 山东 新泰 271200

引言

语文是人际交流的基础,从口头和书面语言中,可以体现出语文的综合素养,并且在与人沟通过程中,更是离不开语文知识,然而,学习语文并非一朝一夕的事,而是需要时间的积累与沉淀。在小学教学中,由于学生年龄较小,难以体会到语文知识中深刻的内涵,若是采取灌输性的教学方式,将无法获得预期的教学效果,因此,需要激发学生的学习兴趣,使其主动学习与思考,才能更快掌握与理解相关知识,养成学习的好习惯。

一、培养兴趣的基本解读

兴趣是学生最好的老师,只有对语文知识产生学习兴趣后,才会为了自己的目标主动学习与努力,甚至是不知疲倦地投入语文学习中。从学习动机的组成来说,学习的主动性更能发挥潜能,增强无尽的内动力,激发学习兴趣,应当引起教育人员的高度重视。在传统教学方法中,部分教师采用灌输式的教学方式,虽然可以在短期内提高学习成绩,但是不利于长久发展。学生长期处于被动听讲和学习的状态,缺乏学习的目的性,更别说激发学习兴趣,因此,往往有教师发出感叹,语文教学的难度逐渐变大,学生也更加难教,归根结底是教学脱离了实际情况,与日常生活渐行渐远,降低了语文教学效果。学生在灌输式的教学背景下,以及无法以积极态度学习知识,学习具有一定盲目性,缺乏学习的激情[1]。

二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的教学策略

(一)重视培养语文学习兴趣。在语文教学中,教师需要创造教学情境,增强课堂的开放性,让学生主动学习语文知识,从中感受到学习的乐趣,而不是采取封闭教学的方法,使课堂过于枯燥。在讲课过程中,教师需要从感性角度出发,扩展课外知识,加强与教材内容的衔接,构建完整的知识框架,培养学生的连接能力与应用能力,值得注意的是,不宜以课文为主要教学内容,只讲解基础内容导致降低课堂效果。此外,教师可以使用现代化的教学方式,开展成语接龙、查字典、背课文比赛,为学生提供竞赛平台,充分调动其积极性。

(二)采用鼓励方式。古语有云“亲其师,信其道”,教师具有独特的人格魅力,其一举一动都深深影响着学生,在日渐相处中,学生会对喜欢的教师产生崇拜感,从而产生学习兴趣。在成长过程中,每个人都期待赞誉和肯定,成为成功者,因此,教师可以使用激励的语言,使学生产生愉快情绪,激发学习的欲望,充分发挥激励策略的作用。即使学生有了十分微小的进步,教师也可以给予其激励的言语,会让兴趣的种子茁壮成长,深深埋在幼小的心灵中。值得注意的是,教师对于优生和差生需要一视同仁,根据心态特点与兴趣爱好,创造适合学习的环境,使其充分发挥自身的潜能。在上课过程中,教师需要给予学生充足的时间与空间,使其独立思考与操作,并且鼓励其积极发言。只要抱着求学的心态,即使说错了,也可以获得相应的表扬与肯定,使各个阶段学生勇于发言表现自己,对后进生也可以起到鼓励作用。在学习新的知识时,教师可以采取小组合作的方式,让学生对于某个问题进行交流与探究,在实践过程中取长补短,相互帮助共同进步,实现双赢的局面。

(三)运用多媒体教学。语文学科具有一定抽象性,虽然加强了理解的难度,但是也是其本身独特的优势,更加容易吸引学生的兴趣,教师应当运用生动形象的语言,集中其注意力。例如,在讲解《葡萄沟》的课文时,教师可以运用多媒体带领学生领略当地的景色与风土人情,在开始上课前,学生需要集体朗读《弟子规》,体会国家传统文化,其中引入本节课主题内容,了解国家丰富的物产,走进葡萄沟的风景中,每到5月份后,杏子、沙果、蜜桃、香梨等水果成熟了,等到10月份,正是葡萄的好季节,通过诱人的水果,调动学生的食欲,之后使用多媒体,展现出新疆的地图,作为省级行政区,其中东部正是吐鲁番,在古代时期,更是见证了丝绸之路。吐鲁番也被称为火州,传说就是西游记中的火焰山,而葡萄沟则在东北部,形成了峡谷,位于火焰山西侧。当秋季使,大量葡萄就会挂在树叶地下,场面十分壮观,其中有暗绿色、暗红色、紫色、白色等,被称为五光十色也不为过。此外,教师可以提出问题,让学生寻找葡萄干制成的地点,之后使用多媒体播放关于碉堡和阴房的图片,让其描述出看到的形状与特点,此地所产出的葡萄又鲜又甜,从而发出感叹我国物产资源丰富[2]。

(四)进行教学评价。当学生经过艰苦的学习后,希望可以获得教师的鼓励与评价,从而不断提高自己,首先,教室可以利用课堂时间,对学生的回答进行评价,在课余时间,及时修改上交的课后作业,并且在每次考试后,快速分析学生的试卷,从中找个每个人的薄弱之处,重点讲解相关内容。其次,在评价过程中,教师需要保持中正的态度,不将成绩作为唯一评判标准,避免出现大量抄袭的情况,造成不良的影响,同时,对于性格内向的学生,禁止严厉批评,以免造成更大的伤害。最后,对于在课堂上表现优秀并且获得好成绩的学生,可以向家长通报,使其给予学生一定奖励,增强学习的动力。

结论

综上所述,从心理学角度上说,兴趣比责任感更加具有效果,当探究某项事物时,人往往会受兴趣的驱动,形成主观意识。教师需要控制教学的节奏,根据语文学科的特点,不断创新与改进教学方法,在外在环境的影响下,激发学生的学习兴趣,使其从“要我学”转变为“我要学”,探索新的学习模式,全面提高语文学习成绩,培养语文素质,促进国家教育事业的发展。