高中语文教育中传统文化的渗透分析

青岛市即墨区实验高级中学 山东 青岛 266200

0 引言

传统文化源远流长,影响着新一代社会主义新少年。现阶段,国家对于传统文化的发扬与传承非常重视,借助多媒体、网络等多种途径宣扬传统文化,如今,我国的传统文化已经在无形中渗透到生活的各个领域,立足与教育教学的角度来讲,教育更是肩负着发扬与传承传统文化的重任,在实际的高中语文课堂教学开展过程中,授课老师要给予传统文化正确的认识,从思想上对传统文化引起足够地重视,科学合理丰富多样的教学方式将传统文化渗透到课堂教学当中,本文笔者就传统文化在高中语文课堂教学中的渗透进行探讨。

1 有效借助情感教育渗透传统文化

在高中语文教育,通过强化情感教育进一步实现传统文化的渗透。在具体的教学过程中,切忌不要直接渗透传统文化,应当借助间接的方式进行渗透,其中情感教育就是行之有效的间接渗透方式之一,在无形之中使学生对传统文化的理解与认知得到有效培养。具体实施策略如下:第一,在高中语文教育过程中,我们可以借助情感教育过渡传统文化的渗透,使渗透过程更加流畅更加自然,让学生从心中对我国传统文化产生一定程度的认可;第二,通过授课老师积极引导感情教育,使学生对我国的传统文化产生求知欲望,进而将学生对传统文化的学习与传承由被动转化为主动。更何况在高中语文课堂教学过程中,情感教育占据着主要位置,借助情感教育渗透传统文化,在一定程度上能够改善现阶段教育现状,促进高中语文教学质量的提升。

2 运用生活化的教学方式渗透传统文化

从某种意义上讲,传统文化并非完全局限在文学作品之中,传统文化所涉及到的领域非常广泛,比如,世界各地的风土人情、节假日以及地方特色等等,这些都属于传统文化的范畴,有些内容已经被学生们所习惯,但是学生却不知道这些就是传统文化的一部分。在高中语文课堂教学活动开展过程中,授课老师要充分了解本地各方面的文化特色、节日风俗等,将其作为备课过程中的主要参考因素,然后根据教材知识内容与当地的实际情况相结合,不断创新就傲雪方式,有效实现生活化教学,将以往沉闷无力的课堂充满乐趣,使学生的自主参与意识以及参与热情得到有效地增强。当教师采用生活化的教学方式开展教学活动时,可以运用合作探究的学习方式,让学生针对知识内容展开激烈地讨论,同学之间相互沟通交流,进而使传统文化渗透到课堂活动中。比如在讲解唐朝诗人李白的《蜀道难》时,本首诗是作者运用浪漫主义写作手法以及丰富的想象,把祖国大好河山雄伟壮丽有效展现出来,授课老手可以借助此内容开展生活化教学,让学生主动联系我们身边的风景估计,其中也可以是我们当地的民俗特色,通过生活化的教学方式可以让学生理解我国传统文化的另一面。

3 借助古诗词高效渗透传统文化

从某种程度上讲,古诗文是我国传统文化的精髓所在,古代文人借助诗词散文来表达自己壮志豪情,或者借助诗词开倾诉内心的愤慨与无奈。在古诗文当中,我们能够体会到诗人或者作者当时的心情,与作者或诗人产生共鸣,还可以在从诗词中感受不同地域、风俗习惯的独特魅力。与此同时,透过这些古代诗词我们还能够到传统文化知识以及我国传统优秀精神所在,在诗词中所涉及到的民俗文化、饮食文化等都是我国传统文化的有效体现。所以,高中语文教师在教学活动开展过程中,可以将古诗词作为渗透传统文化的具体措施之一,让学生在古诗词中感受传统文化的特殊魅力,并且在课堂教学过程中渗透传统文化,使高中生的学习活动不单单局限于对古诗词文化背景的理解、作者的思想感情方面,而是要上升到更高层次的认知,从对古诗词的学习过程中领悟传统文化的特殊魅力。高中语文教学老师在开展古诗词教学活动时,既要让高中生从古诗词的语言理解与字词认识方面努力,体悟诗句的独特之处,同时还要及时向学生介绍诗词作者的历史背景。比如,介绍作者当时的生活背景,曾经遭遇人情世故等等。让高中学生在对古诗词的学习过程中与作者产生情感共鸣。借助此种教学方式在一定程度上可以指导学生在学习知识内容的同时对作品的文化底蕴更深层次地挖掘。比如,唐代诗人杜甫借助《春望》一诗表达了国破家亡、颠沛流离的悲痛,诗人杜甫借助国破山河在,城春草木深等几句诗,表达了作者对国破山河的悲感,同时又表达了作者对国家的爱。语文老师在讲解此诗的过程中,如果仅仅讲解词语用法或者仅仅给学生解释诗句的意识,而忽视了作者所处时期背景的讲解,就无法使的学生在学习过程中真正融入到诗句所描述的场景之中,无法在诗词课堂教学过程中做到全身心地投入,无法有效提升教学质量,进而达成借助古诗词高效渗透传统文化的教学目标。

结语

目前,在语文教育中渗透传统文化是新时期教育教学发展的重要趋势,同时,在语文教育中渗透传统文化是对其发扬与传承的核心途径之一。在教学活动开展过程中,授课老师可以借助情感教育渗透传统文化,可以借助学科教材渗透传统文化,可以通过历史资料渗透传统文化,也可以通过生活化教学渗透传统文化,另外,还可以借助古诗词渗透传统文化,从以上几个方面同时入手,传统文化的渗透方式不能局限于文学作品中,要使高中学生对我国的传统文化有一个全面正确的认知。