多媒体技术应用在解剖学教学中的几点思考

孟郁松 吉林省四平卫生学校

解剖学是研究人体各个器官的正常位置和形态结构的一门学科。课程复杂难懂，在教学中也存在枯燥乏味的问题，这就导致很多人在课堂教学中很难提起学习兴趣，影响学习效果。而多媒体技术式教学是指老师在课堂教学中通过计算机、多媒体等现代化教学手段进行课堂教学，改变了传统的教学模式，不再仅仅是通过课本或者黑板来进行授课。通过多媒体技术的应用，可以将解剖学知识生动形象的展示出来，也能够帮助学生在课堂开始之前能够做好充足的准备，有利于课堂教学时间的充分利用，但是在目前的教学过程中也要注意多媒体技术教学应用中存在的问题，及时发现并改进，才能够更好的促进多媒体在解剖学中的应用于发展。

一、多媒体技术在解剖学教学中的应用现状

随着社会科技的发展，多媒体技术逐渐成熟，在解剖学教学中的应用也越来越广泛。而多媒体技术的应用改变了传统教学模式的单一枯燥，转变为通过可视化教学，以动态视觉信息等方式来展现解剖学中的理论知识。近年来多媒体技术在解剖学中的应用，在一定程度上可以解决学生对于解剖学知识难记忆难理解的问题，已经成为一种十分重要的教学手段。这种教学方式不仅是教学方式的改革，也改变了解剖学的教学理念，从而推动了解剖学教学的发展。

二、多媒体教学在解剖学教学中的优势

（一）增加了课堂教学信息量

在传统的解剖学教学课堂中，老师通过板书的教学方式来教授解剖学知识，这就意味着老师花费在写板书上的时间比较多，导致一节课程的教学内容无法完全教完，影响课程的推进。随着多媒体技术的应用，可以将抽象的解剖学知识通过图片、视频等形式更加直观生动的表现出来，不仅利于老师的讲解，还能够调动学生的学习积极性，使学生能够充分理解和消化这些教学知识。同时由于这种教学模式的应用，可以节省更多的教学时间，保证老师能够充分的完成教学课程，还能够增加一些课外知识点，丰富学生的学习内容，增加课堂教学信息量，推动解剖学的教学的发展。

（二）改变了传统的教学方式

多媒体技术在解剖学中的应用使得教学方式发生了很大的改变，在“教”方面，老师由传统的口述、课本及板书的教学，转变为通过图像声音动画的教学，激发了学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的教学氛围，提高了解剖学的教育质量。在“学”方面，改变了学生的学习方式，通过网络及各种多媒体的发展，可以将学生的被动学习转变为主动学习，通过学生的学习兴趣来激发学生对解剖学的深入了解，让学习变得更加具有选择性自主性，帮助学生建立良好的学习模式与学习观念，更好的帮助学生理解和记忆解剖学知识。

（三）教学内容准备方式发生了改变

多媒体教学大多数是通过电子课件进行课堂教学，老师在课前做了充足的准备，将相关的教学知识科学的整理与总结，设计到电子课件当中，能够通过形象化的图片与视频展现医学教学知识；同时老师在不断进行课件制作的过程中，逐渐提高课件制作水平，在一定程度上提高学生学习的学习兴趣；除此之外老师还能够更加科学合理的规划课堂教学内容，提高解剖学教学质量与效率。

三、多媒体在解剖学教学应用中存在的问题

（一）过度依赖多媒体教学

课堂教学主要是老师与学生之间的互动交流，但是在当前的课堂教学过程中，多媒体技术的应用会导致老师忽视了这一问题，导致学生在课堂中主要的注意力放在了电子屏幕上，老师则成为电子设备的播放者与配合者，这就会造成学生盲目的抄笔记，忽视了老师讲解的内容。另外在某种程度上来看，老师与学生之间的互动减少，导致老师无法有效的掌控课堂教学节奏与教学进程，不能够很好的引导学生培养学习思维与创新能力，影响解剖学教学的正常推进。

（二）教师应用多媒体课件的极端化

现阶段的课堂教学中，很多老师完全摒弃了原有的教学模式，一味地依赖课件，这就导致很多老师完全不能够脱离多媒体教学模式，一旦出现意外，比如停电或者设备故障，老师完全无法进行正常的教学，降低了老师在教学过程中的主导地位，影响了教学模式的改革与发展。而解剖学是一门复杂的学科，老师课堂教学能力的降低，对学生的学习与发展有着很重要的影响，不利于解剖学的发展。

（三）部分学生抓不住课堂重点

与传统的课本教学，板书讲解不同，多媒体在很大程度上扩展了教学内容，增大了课堂教学信息量，甚至有的老师完全依赖电子课件，讲课速度快，这就导致很多学生无法跟住老师的讲课进度，做不好课堂学习笔记，也降低了课堂参与程度。不仅影响学生的学习效果，还影响学生的学习心态，不利于学生的学习思维与学习能力的培养，长此以往，会严重阻碍学生对解剖学的学习兴趣，影响解剖学教学质量，阻碍了解剖学的教学发展。

四、针对多媒体技术在解剖学教学中应用的建议

（一）正确认知多媒体在教学中的地位

多媒体技术在课堂教学中是为教学服务的，在利用多媒体技术进行教学过程中，老师应该先对课程进行了解，在设计中着重强调课堂的特点与重点，将多媒体教学与传统教学有效结合，才能够更好的提高解剖学的质量与效率。在解剖学教学课堂中，老师通过提问式和讨论式教学，能够有效培养学生发散思维和创新能力，将其与多媒体技术相结合，在课堂中进行科学的规划与设计，充分利用多媒体教学的效果，可以实现课堂教学的有效性。另外要避免老师过度重视和依赖多媒体技术教学，对多媒体技术在教学中的地位有正确的认知，才能够更好的帮助学生学习和理解解剖学知识。

（二）加强老师对课件制作和应用能力

在解剖学课堂教学当中，课件的重要性是众所周知的，老师通过对解剖学课程内容的了解，以及后学课程和临床的需求，在基础知识方面要加大设计与教学力度，为学生奠定良好的解剖学基础，另外在课件中老师要标明知识重点突出难点，通过图片与视频等方式来生动的展现教学内容，除此之外老师可以通过颜色以及图文搭配的合理设计，来减少学生眼睛的疲劳，增强学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，激发学生主动学习与探究的精神，更好的实现教学目标。

（三）进行多媒体教学质量考核与评价

通过设置多媒体技术教学的考核制度，定期对解剖学的教学进行考核与评价，能够在很大程度上提高多媒体教学的质量与效率。而教学评价的标准应该包括课件的内容是否与教学大纲相符，课堂教学有效性，学生的满意度等多个方面，通过结果的综合分析，对多媒体教学进行客观的判断，有效的提高多媒体技术教学的有效性。

结束语：综上所述，多媒体技术在解剖学中的教学应用可以改变传统的教学模式，但是还是存在一定的不足之处，老师过于依赖多媒体技术教学，影响老师的教学水平，学生也由于课程教学速度加快、信息量增加，降低了学习效率，因此必须要正确认知多媒体技术在解剖学教学应用中的地位，提高老师对教学内容的设计与掌控能力，制定科学的评价制度，将传统教学与多媒体技术教学有效结合起来，提高课堂教学效率。