以MOOC为依托的大学生创新创业环境建设

翁志超 王敏 王金杰

华北理工大学

一、我国现阶段高校创新创业环境的建设

在我国现阶段的教育中，传统教育理念已不能与时俱进。我国职业生涯规划起步较晚，随着近年来专家学者提出的创新创业新理念，社会与学校才慢慢重视创新创业能力的培养。近年来，创新创业理念逐步兴起，高校也在慢慢落实，并取得了一定的成绩。但在这一过程中，仍然存在一些较为突出的问题，致使多数人遭遇失败，白白浪费了创业资源，磨灭了创业的激情，进而对高校的创新创业教育造成打击。

不可否认，我国部分高校开展大学生创新创业教育对于促进大学生自主创业起到了推动作用，收到了较好的社会效果，但从总体上看，当前我国大学生创新创业教育还存在不可忽视的问题，这些问题主要表现在以下几个方面。 首先是创新创业教育观念不够明确。目前，大多数高校仍将创新创业教育局限于学校层面，将重点放在组织学生参加创业演讲，创业宣传等，与我国高校教育的初衷严重不符。其次是创新创业教育管理体制不明确。我国高校创新创业教育与教学育人工作相互分离，仅仅是只作为就业部门的职责所在。就此看出，国内的创新创业教育只针对毕业生就业而言，缺乏系统的创新创业教育，难以达到社会的预期效果。三是设置课程的不合理。开展创新创业教育，大多数高校都只是开设了几门与创新创业教育相关的课程，但创新创业教育并不是一个开设几门课程就能解决的问题。要实现这一目标，关键是要把它纳入教学的全过程，创新创业教育是教学的系统性改革，要渗透到教学和学生培养的各个方面。

二、MOOC对我国高校创新创业教育的推动发展

创新创业教育的发展对于推动高等教育科学发展，深化我国的教育改革，提高社会对高校人才的认可，具有十分重要的积极影响。随着MOOC在我国的不断发展，其影响力也越来越大。目前我国大多数高校对MOOC的使用十分成功。学生在课堂上仅仅用来互动交流，其他时间都用来实践，但是最终的考试成绩却有明显提升。在MOOC平台上，教师也可以积极开展理论联系实际的科研项目，将总结到的教学经验，实时的插入到专业知识的教学中，提高大家对此的重视程度，激发学生的创业热情，提高积极性。

此外，高校要从教学评估、职称评定、经费支持等方面大力支持教师，鼓励教师参与创新创业实践活动，组织教师到具有丰富创新创业教育经验的高校学习交流；积极整合校友资源和社会资源，聘请各行业有丰富实践经验的企业家和成功人士兼职，形成多元化创新创业教育师资队伍。在传授知识的同时，教师可以提供咨询服务和问答环节，利用MOOC平台，可以提高教师对学生指导的及时性和交流的便利性，保护和激发学生的创新创业热情，使师生高度重视创新创业教育，进一步调动学生创新创业的积极性。

在经济全球化背景下，传统经济与新经济有机结合，带动人才、技术、资本的流动。我国要根据国内外的变化趋势，建立健全具有战略特色和创新培养的教育体系，加快形成我国自主的科技创新体系，以市场为导向，产学研相结合，充分发挥MOOC在实践中的应用，将学生的创新创业与专业课程学习相结合，探索实施校企共同参与、紧密结合的创新创业机制，再根据社会和企业对人才需求的变化，灵活调整和优化部分创业课程，提高学生的社会适应能力，打造一批能为国家谋发展，为社会做贡献的综合性人才。校企要联合起来，培养社会真正需要的人才，为国家建设和社会发展能贡献自己的绵薄之力。

三、结束语

在我国经济快速发展的社会背景下，自主创新能力已成为衡量人才的重要标准。只有抓好创新创业教育，才能把握高等教育的本质，满足大学生成长发展的需要。开展创新创业教育是建设创新型国家和实施科教兴国战略的需要。开展创新创业教育，着力培养我国高校学生的创新创业能力，可以为社会提供一大批具有创新思维的新青年，有效维护和推动国家创新体系的建设，是我国科教兴国、发展综合国力的需要。

在以MOOC为基础的教育体系发展中，对大学生进行创新创业教育，必将培养出一大批创新型人才，为社会带来更多的就业机会，使社会得到更好的发展。当代大学生应加强自身历练，提高能力，更有力地接受社会赋予的使命，成为社会的领导者，走在时代的前列。