校园文化创意产品设计探究

卢泳舟 邓婷

银川能源学院

校园文化创意产品的设计，是以学校的文化、价值观为根本原则，可以有效传播学校的教学和育人理念，一个好的文化创意产品，可以作为一个学校的名片和学校的意识形态理念的代表。文化产品的设计需要将代表校园特色的典型图案、视觉素材以及一定的文字经过创新性的转化，不仅要独具特色而且还需要充分表达学校文化。另外，校园文化产品还要具备一定的实用性，从而达到更好的传播效果。

一、校园文化创意产品的概念及发展现状

文化创意产品被定义为“传播思想、符号的消费品，能够提供信息和娱乐进而形成群体认同并影响文化行为。”文化创意产品传播的思想来源主要有两个方面，一方面是学校的师生形成的文化，主要包括班级文化以及学生个人的学习理念。另一方面是学校所要传递的价值理念，是学校教育的根本价值指向。

文化创意产品的发展现状主要有以下几个方面：第一，校园文化产品缺乏创新。大部分学校的文化产品出现同质化的倾向，依旧是条幅宣传、雕像展览等传统形式。这种模式化的文化产品很难使其具有独一无二的品牌效应。第二，没有触及消费者最敏感的消费需求。文化产品有脱离实际的倾向，缺乏市场意识，视觉元素和创意取材没有切合市场实际。第三，缺乏强有力的推广渠道。有的创意产品设计抽象，又缺乏一定的创意解读，导致文化产品失去了其本身的文化传播的作用。在推广渠道上过于单一，思维狭隘。

二、校园文创产品的功能与实践

（一）创设激励性学校文化环境，凸显潜移默化功能

文创产品的潜移默化功能主要是对内方面的体现。好的环境能够影响人的一生，因此，在文创产品要以学习环境为依托发挥文化作用。校园环境上要展现丰富的教育资源，使学生走在校园中能够真切感受到浓厚的学习氛围，学生走在校园中，每一寸土地，每一面墙壁都在说话。校园的一花一草，一字一句都在净化人的心灵，陶冶人的情操。例如，河北工业大学以美丽校园为主题的文创产品，通过屏风、剪纸艺术、卷轴等文创产品丰富校园环境。在学校的每道走廊中，处处能体现出文化的氛围，里面设置有“光荣墙”，让成绩优异并取得重大进步的学生“上墙”，从而激励学生成长。除了光荣榜之外，校园还设置有“艺术墙”，让学生充分展示自己的艺术成果，上面展览的有学生的毛笔字，诗歌和绘画等艺术成果，从而营造激励教育的学校文化氛围，有效提升校园文化。

为了形成更有新意的文创产品，需要发挥学生为主体的创造作用，例如，可以为学生开辟不同主题的文化园地，充分挖掘校园文化内涵，设立“科技园地”，专门设立一室，陈列学生动手制作的科技作品，激励学生学科学、用科学，以“科技创造未来”。学校组织、设立“艺术文化园地”，有书法小组、美术小组、音乐兴趣小组，并有专门教师负责，定期组织学生活动，欣赏中国古老的书法艺术、国画艺术等。然后开展实际的创意比赛，引导学生在对传统文化欣赏、学习中，设计符合学校文化的创意产品，让学生的创意源泉充分涌流。通过积极的校园文化建设，使得师生都可以在校园中感受教育文化，既实现了环境影响人的效应，也有利于文化产品的创新设计，真正实现了双赢的效果。

（二）校园文创产品设计环节细节化

校园文创产品设计不是一蹴而就的，需要具体分析各个环节和步骤，在具体调研的基础上进行设计。主要的步骤包括市场调研、元素提炼和理念的细化。

第一，市场调研。文化产品需要满足市场需求，一方面要传承校园文化，另一方面也要了解市场动态。市场调研的方式可以采取网上问卷调查的形式，问卷调查的内容设置上要坚持全而不繁的原则，主要问题要包括文创产品种类、偏好、题材、图案等意见征求。在广泛征求意见的基础上着手进行文创产品元素的设计，将市场需求与校园文化有机结合。在调研的基础上要挖掘传播渠道。以南开大学的文创产品的市场渠道为例，主要有微博、微信、淘宝店铺等渠道，市场调研的内容也要包括对市场销售渠道的可行性分析，为文创产品的传播作准备。第二，元素提炼。在进行了充分的市场调研后，就需要确定对文创产品的元素提炼，元素提炼要有标识性，能体现学校的文化特色，例如，北京师范大学设计的徽章、便签纸等文化产品，都有主体性的醒目的标识。同时，在设计时要坚持整体性和系列感，设计之前要进行整体结构的设想，每个部分的布局要合理，既要有部分性的标志，又要有整体性的韵味，令产品形象更加丰满。元素要结合学校的历史、标志性建筑和景观，这些都可以作为文创产品元素加以提炼。第三，理念的细化。将校园文化进行深层次的渗透，进入每个学生的心灵深处，起到塑造价值观的作用。将理念细化到每个班级中，一个班级的成长需要内在文化的驱动，班级文化的构建可以通过静态展示活动、动态活动、评比活动逐渐影响学习氛围，学生对学生的态度将逐渐在班级文化中得到改变，随着班级文化的塑造而得到发展。班级文化的构建要结合校园文化理念，帮助学生更好地融入学习当中。另外，要重视班会活动的开展，要注重班会主题的设置，每节班会要有明确的主题，如“自信”“奉献”等，将校园文化产品进行解读，同时要有周密的安排和组织，学生能够在班会活动中有所收获。通过班会也有利于促进师生关系，设置师生交流活动，建立良好的师生关系。

三、结语

本文结合校园文化产品的现状及特征对文化产品设计思路展开了探究，主要对其设计思路、文化影响方面作了分析，并结合几个高校的文化产品的设计思路以及设计形式进行了简单的参照。在产品的构思方面，要突破传统思维的限制，突出自身的文化特点，将教学理念与育人目标融入产品设计中，另外要注意文化产品对学生的影响，将文化理念融入师生群体中，不仅起到传播文化的作用而且也有助于树立班级的核心价值观。