文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革的探索与实践

田红霞 孙小慧

河北美术学院

中国动画的发展前景极为广阔，但是，中国动画在发展的过程中也存在着大大小小的问题，而高校动画专业的学生作为中国动画发展的新一代弄潮儿必须要肩负起中国动画崛起并蓬勃发展的重任，只有让教师与学生在坚定文化自信与保持文化精髓的前提下进行动画创新，才更有助于中国动画打造本国独特的风采。

一、文化自信的内涵

文化自信顾名思义就是对现拥有的文化保持一种自信的态度，文化自信不仅仅能够带给人们精神层面以及心灵上的满足和寄托，更能够由精神力量转变为行动驱动力，对所坚守的文化的自信也更容易让自信者全身心投入自己所热衷的事情中。对于高校动画专业的教师与学生而言，坚持文化自信也就是相信我国的动画领域具有巨大的内在发展潜力和广阔的发展前景，并且给予之前制作的动画成果足够的肯定。但是，并不代表对我国动画秉持一种自负的态度，中国动画文化自信更多的是展现出一种客观的态度。首先，我国动画具有源远流长的历史文化，同时，每一个动画历史发展时期都会有很多优秀的动画作品涌现出来，这些动画作品中蕴含着我国独特的民族风采和文化内涵。对于中国动画的文化精华必须要给予肯定与传承。而在我国动画发展的过程中也面临着内容低龄化、资金技术支持不足等问题，而对于我国动画文化的不足之处，必然需要不断地改进与完善。文化自信简而言之就是始终坚持走具有中国特色的动画道路，秉持一颗初心始终在中国动画探索的道路上奋斗着、一路前行。

二、文化自信与高校动画专业的关系

（一）文化自信为高校动画专业的发展提供方向

坚持文化自信首先就要对我国动画领域的制作成果有一定的肯定和认同，而我国动画制作源远流长的历史便能够为高校动画专业的教师与学生提供借鉴和经验，从八十年代的《大闹天宫》《舒克和贝塔》，到近几年的《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等动画的制作与播出都收获了社会范围内不错的反响，而这些动画成果的成功之处便是我国高校动画专业的教师与学生需要深挖的地方。除此之外，虽然我国动画成果同样存在着一些缺陷和极待改进的地方，但是也正是这些不完美的缺陷的存在才为高校动画专业提供了更多可以发展的空间，对我国动画文化的准确定位其实也是寻找探索道路的一种方式，无论是优势还是不足都能够为高校动画专业的课程教学提供充足的经验和教训，对动画精髓发扬、对存在问题的规避才更有助于高校动画专业向着正确的道路发展。

（二）高校动画专业的发展为文化自信积攒动力

高校动画专业对我国动画领域的发展状况进行深入分析，并针对突显出来的问题进行逐一突破。在高校动画专业的教师与学生的努力下，动画制作成果将会涌现出更多新点子，同时，动画制作也更加走心和精细。这样一来，我国动画制作便能够大大克服粗制滥造的问题，动画领域也将会博得社会范围内更多人的青睐。由此可见，高校动画专业的发展能够为文化自信蓄力，文化自信也能够在优秀动画成果之中态度更加坚定，当高校动画专业的学生看到更多的动画成果是出自高校时，内心也便会油然升起自豪的情感，也让高校动画专业的教师与学生更加坚信中国动画制作方向是具有广阔前景的，从而让教师与学生具备更为强大的信念和动力。

三、目前高校动画专业课程思政育人教学中存在的问题

（一）专业课程与思政育人缺乏密切的联系

目前来看，虽然课程思政育人教学的教育理念已经下发到高校，但是在实际教学过程中，动画专业课程内容与思政育人内容联系的并不是很多，两者之间更像是各自在完成各自的教学任务，结合起来也比较僵硬和死板，专业课程与思政育人融合不到位便会大大影响在专业课中实行育人策略的教学效果。比如，高校动画专业会有基础的绘画课，而高校动画专业的教师并没有找到绘画课与思政育人教学之间的联系。因此，高校动画专业的教师便会对思政育人的教学内容一带而过，甚至有些高校动画专业教师为了在固定课时内完成教学任务量，便没有切实落实专业课程思政育人的教学任务。

（二）专业课程思政育人教学内容和方式较为单一

一般而言，高校动画专业的学生选择这个专业主要是受自己的兴趣所驱使，因此在参与教学活动的过程中，也更需要兴趣作为动画专业的学生投身学习活动的主要支撑。但是目前来看，高校动画专业课程思政育人教学的内容和方式并不能完全让学生青睐，单一的教学内容和方式带给学生的更多的是枯燥感，这样一来，学生对于动画专业的兴趣便会被慢慢消磨殆尽。比如，高校动画专业的教师更习惯以一种中规中矩的专业课程思政育人方式来教导学生，而专业课程教学理论和思想政治教育理论本身就是枯燥的，而教师又以一种不接地气的方式灌输给学生，学生自然产生更多的是抵触情绪。除此之外，单一的教学内容和方式也同样禁锢了学生动画制作的多维想象力和创造思路。高校动画专业课程思政育人教学将学生的动画制作活动框在一个框中，因此，高校动画专业课程思政育人教学也很难达到理想的效果。

（三）专业课程思政育人教学缺乏理论支撑与实践活动

虽然教育部大力提倡思想政治教育内容融入专业课程教学之中，但是，并没有给高校一份详细且切实可行的专业课程与思想政治教育融合的实践方案。因此，高校失去了强有力的教学理论支撑，而高校动画专业教师对于在专业课程中融入思想政治教育也并没有深刻的理解含义、领会精髓，高校动画专业教师便很容易在教学的过程中将思想政治教育视为可有可无。高校动画专业开设的2D动画制作、3D动画制作、PS等相关专业课程虽然能够让学生掌握一定的专业基础技能，但是缺乏实际操作的机会。动画专业的学生在毕业之后并不能靠一个上机练习或者一张试卷就可以应对职场，实践活动的缺失会让动画专业的学生缺少实践的经验，而学生对于就业岗位以及就业要求知晓的少之又少。高校动画专业讲求理论知识的扎实与实践经验的充足，目前来看，高校并没有完全协调好理论与实践的占比。

（四）高校从事动画专业教学的师资力量匮乏

动画制作讲求理论知识和技术，对于高校动画专业的学生而言，知识储备充足和自身技术过硬的教师无疑是有益的牵引力量。但是目前来看，高校动画专业的教师并非每一个都能够满足动画专业的知识性和技术性要求，因此，高校中从事动画专业教学师资力量匮乏的问题应该被重视起来。动画专业本身就是需要专业知识和技能的双重支撑，学生在学习的时候也不免会遇到各种各样的问题。而作为动画专业的教师不仅要为学生答疑解惑，更要针对每个学生的自身学习特点制定出专属教学方案。如果高校从事动画专业教学的师资力量比较匮乏，那么每个学生的学习需求便不会得到关注和满足，这样一来，学生的专业学习潜力便很难得到充分的挖掘与开发。

四、文化自信视域下高校动画专业课程思政育人教学改革策略

（一）找寻专业课程与思政之间的契合点，促进两者的融合

想要使得高校动画专业课程与思想政治教育教学达到理想的效果，就必须要寻求两者的契合点。只有搭建起动画专业与课程思政育人教学的桥梁，才更有助于实现融合和交叉教学的目标。比如，高校动画专业会学习有关Flash的内容，教师在为学生演示的时候，可以多多以我国的动画作为素材，通过与学生一起对《大闹天宫》《舒克和贝塔》等动画片进行分析和模仿制作。这样一来，学生接触我国优秀动画作品多了便会潜移默化地受到我国动画传统文化的影响，从而发现我国动画作品的优秀之处，在制作的过程中也能够体会制作动画的不容易，进而产生对我国动画文化的崇敬和欣赏之情。当学生内心深处被我国动画文化所感染之后，再对学生进行思想政治教育便能够大大抵消学生对于说教类的内容的抵触情绪，而思想政治教育内容也更容易被学生所主动消化。

（二）丰富专业课程思政育人教学内容和方式，激发学生学习兴趣

高校动画专业的学生都比较渴望那些较为开放的课程内容，而教师在教学的过程中也更应该关注学生更青睐的教学方式，千篇一律的教学方式对于学生在动画专业方面的创新并不是有利的。因此，教师在动画专业课程思政育人教学内容和方式的运用方面仍需要继续探索不断完善。比如，教师与其枯燥带领学生串专业课本上的知识，倒不如组织学生小组合作，通过小组探究的方式勾画出重点学习的内容。除此之外，教师在带领学生进行动画演示和练习的时候，也可以以比赛的方式进行，让学生尽情地发挥想象力和创造力，在教师教授的基础上做出独特的改变。之后教师再将每个人的动画作品收集起来做集体展示，组成互评小组，让每个小组成员欣赏完每个人的动画作品之后给予相应的分数。这样一来，学生不仅仅能够跳出课本的桎梏还能够欣赏到更多同学的动画作品，从而为之后的动画制作积攒经验。

（三）加大高校理论投入，组织多样实践活动，促进理论与实践结合

高校动画专业课程具有一定的技术性，而思想政治教育内容则具有一定的理论性，想要实现两者的融合与交叉教学，就必须要坚持理论与实践的结合。不仅仅要协调理论投入与实践投入的占比，更需要兼顾理论知识学习与实践活动。比如，高校可以通过校企合作的方式赢得更多的理论投入资金，从而引入更多有关动画制作技术的理论书籍，同时，高校也应该定期让学生到动画企业中进行见习与实习，进而让学生了解到在之后的就业过程中具体需要哪些知识和技能，而在企业中见习与实习的过程中，学生也能够得到切实的技能锻炼。开创独具特色的校企合作育人新模式，开发学生的“一专多能”；注重学生兴趣的培养，重视实践课程体系的研究。这种方式跳出了校园的范围，使得在课本上学到的理论知识能够在实践中得到检验，除了能够让学生切实地在实践中答疑解惑之外，更有助于为学生之后的就业活动积蓄力量和经验。

（四）构建强有力的专业教师队伍，组织培训提高师资力量

高校动画专业教学岗位并不是每一位教师都可以胜任的，为了使得高校动画专业的学生接受到更高质量的教学，高校必须聘用更多更高质量的教师，从而组建成强有力的专业教师队伍。除此之外，教师进入高校之后还要定期接受培训和考核，高校可以组织教师参加一些动画专业专家讲座，也可以在学校内多组织一些专业教学经验分享交流会，无论是哪种方式，都能够让动画专业的教师充实自身的知识技能储备，进而提高高校动画专业教师整体的师资力量。

五、结语

文化视域下，高校动画专业课程思政育人教学改革已经成为新时代不可逆转的潮流，高校动画专业的教师与学生坚持文化自信就必须要从思政教育入手。只有以辩证的方式来看待我国动画领域的发展，才更有助于我国动画有着准确的定位，深刻认识到我国动画的优势与不足，才能够为高校动画专业的教师与学生提供更为明确的教学方式，从而让高校动画专业的教师与学生在坚持文化自信的前提下对文化自信进行巩固与发扬。