“1+X”证书制度下高职印刷媒体技术专业人才培养方案改革研究

魏 华

（东莞职业技术学院，广东 东莞 523808）

0 引言

“学历证书+若干职业技能等级证书”简称为“1+X”证书。 高职院校是高等职业教育和“1+X”证书制度试点的主要阵地，应积极探索“1+X”证书制度实施的途径，不断创新人才培养和职业技能培训模式，优化专业人才培养方案。

印刷行业是东莞市四大特色产业之一，每年的产值居全国之首，但是目前印刷行业从业人员学历普遍较低，而且大部分从业人员非专业出身，因此，印刷企业员工的综合素质及成长潜力成为企业转型升级的最大难题。 然而目前，高职印刷类专业人才培养方案针对性不强、实效性不高、岗位适应能力差、创新创业能力与综合应用能力培养不够等问题逐步凸显。因此迫切需要将“1+X”证书制度与高职印刷专业人才培养模式相融合，优化人才培养方案和修订教学标准。

1 “1+X”证书制度的研究现状

2019年以来，国家相关部门发布了一系列关于“1+X”证书制度的政策措施。 2019年1月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，指出“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，启动1+X 证书制度试点工作”。 2019年3月，《政府工作报告》中提出“加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接”。2019年4月，《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》提出正式启动“1+X”证书制度试点工作，面向先进制造业、现代农业、战略性新兴产业、现代服务业等20 个技能人才紧缺领域，首批启动信息与通信技术、建筑工程技术、老年服务与管理、汽车运用与维修技术、物流管理5 个领域。

《国家职业教育改革实施方案》即“职教二十条”发布后，“1+X”证书制度变成了高职院校的热门话题，各高职院校开始进行“1+X”证书试点及研究工作。 从中国知网上以“1+X”作为关键词检索发现，关于“1+X”证书的研究论文有200 多篇，学者们主要从宏观角度及微观角度对“1+X”证书制度进行了研究和探讨。

宏观研究方面，孙善学认为：“1+X”证书制度是引领职业教育未来发展的基础性制度，是职业教育有效对接科技发展趋势和市场需求的重要机制，同时，“1+X” 证书制度有利于促进产教融合和校企合作。 柴草分析了当前职业教育实施“1+X”证书制度面临的各种问题，建议从加快国家层级的资历框架建设、借助学分银行实现课证融通、构建职业技能鉴定站、健全职业技能的评价标准、建立证书信息化管理平台、鼓励行业企业积极参与、完善证书授予资质管理制度等方面推进“1+X”证书制度建设。李政从背景、试点策略和定位对“1+X”证书制度进行全面解读，并提出现阶段职业教育“1+X”证书制度试点的策略。 王兴等将国家学分银行与“1+X”证书制度相结合，探讨了“1+X”证书制度的一个架构、两个基础、五个主体和一个保障体系。唐以志提出通过社会化机制开展教学资源和教材有效利用、职业等级标准认证是一种创新的机制设计。

微观研究方面，主要集中在职业院校“1+X”证书对专业建设影响和“1+X”证书制度试点等方面。 林夕宝等从融合原则和融合框架两个方面，探究了“1+X”证书制度背景下高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的路径。 李寿冰从对接专业技能等级标准、优化人才培养方案、师资队伍建设、校企合作等方面论述了高职院校“1+X”证书制度试点策略，指出应严格把控证书引入、培训、考核和学生毕业等关键环节，提高职业技能等级证书及学历证书的含金量，提升职业教育的质量和学生的就业能力。

2 “1+X”证书制度下印刷媒体技术专业人才培养方案制订遇到的问题

当前关于“1+X”证书制度的研究，已有了丰硕的成果，这些研究成果对各高职院校印刷媒体技术专业试点“1+X”证书制度具有很好的理论支撑和实践指导作用。但是在教育部“1+X”具体政策的指导下，高职印刷媒体技术专业人才培养方案的制订遇到一些问题：一方面，代表印刷媒体技术专业技术技能的“X”证书如何选取才能使高职院校毕业生的技术技能和综合素质真正符合印刷行业企业的要求；另一方面，专业人才培养方案是高职院校人才培养的依据，而专业教学标准是高职院校人才培养工作的指南针，决定着人才培养质量。高职专业教学标准和职业技能等级标准融合，是实现1+X 证书制度设置的重要途径。 职业技能证书的认证内容如何和印刷媒体技术专业教学标准实现有机融合；印刷行业职业技能等级标准是从企业和岗位的需求出发，而人才培养方案中的课程体系和专业教学标准是从注重知识架构的完整性出发。印刷媒体技术专业的教学标准与职业技能等级标准，如何做到最佳的融合，是人才培养方案制订过程中需要重点考虑的因素。最后，印刷技术发展快速，各种新技术不断出现，企业的用人需求也随着技术和市场的变化不断变化，导致学生工作岗位的聘用要求不断提高。制定人才培养方案时需要选择适合学生学习又能跟得上技术更新的专业课，以建立完成的课程体系架构，这也是“1+X”证书制度下印刷媒体技术专业人才培养方案制订过程中遇到的另一难题。

3 解决对策

要解决上述问题，学校必须与印刷行业企业合作，围绕工匠精神的培育，深入分析相关企业岗位的职业能力需求，在常规教学中融入职业资格标准及要求，不断完善课程体系，优化人才培养方案，规范教学方法并制定印刷媒体技术专业教学标准，提升印刷媒体技术专业学生的培养质量和水平。

3.1 制订与职业技能等级标准相融合的人才培养方案

联合印刷行业企业，依据国家职业标准，开发企业认可度高、受社会欢迎的印刷职业技能等级证书。与印刷企业专家、一线工作者共同探讨职业技能等级证书的技能要求，将职业技能证书培训内容有机融入专业人才培养方案。与印刷企业专家共同探讨如何规划课程内容、如何建立课程体系才能满足学生面对的岗位需求，共同构建标准化课程体系，完善人才培养方案，力争培养综合素质高、专业技能强的学生。印刷企业从各自的需求出发，提出课程体系的改善建议，但是企业无法从整个行业出发，给出合理化意见，因此，校企合作的深度广度需要得到进一步加强。 反复组织印刷行业企业专家进行论证，保证人才培养方案的合理性。

3.2 引企入教，编写课程标准，创新教学模式

与印刷企业进行深度产教融合，提升校企师资互训互聘的力度，制订校企合用实施方案共同训练学生。将职业技能等级证书标准融入课程，分解技能、重构课程，制定课程标准，编写工作任务式（活页）教材。统筹教学组织与实施，深化教师、教材、教法“三教”改革，利用信息化、智能化、场景式手段训练技能，创新多元化教学模式，提高人才培养的针对性、灵活性、适应性。

3.3 制定专业教学标准

结合人才培养方案和课程标准，对专业课程的前后衔接关系及在专业课程体系中的地位和作用进行分析和整理，并从专业层面上对课程建设及授课方式方法手段进行指导性规范，制定出印刷媒体技术专业教学标准。 在专业教学标准的制定过程中，需要相关从业者进行多重论证，专业教学标准必须与职业技能等级标准结合，与企业的岗位需求对应，突出对学生自主学习能力、技术技能和创新创业能力的培养。

4 结语

“1+X”证书制度是职业技能等级证书和学历证书融通的重要平台，是国家职业教育顶层设计的创新举措。“1+X”证书制度的实施，促使高职院校不断深化产教融合，深化教师、教材、教法“三教”改革，创新教学理念，改革人才培养模式，增强课程体系与职业技能标准、岗位需求的吻合度，加强人才培养与产业需求的接合度，为培养复合型技术技能人才、增强学生的就业创业能力提供有力保障。 通过对“1+X”证书制度的研究，将职业技能等级标准融入印刷媒体技术专业人才培养方案，促进了印刷媒体技术专业“课证融通”的人才培养模式改革，将提升印刷媒体技术专业学生的专业技能和综合素质，真正把学生培养成为印刷企业需要的人才。