浅谈二度创作在钢琴即兴伴奏中的应用研究

2021-01-28滁州学院239000

大众文艺 2020年7期

（滁州学院 239000）

钢琴伴奏是师范院校音乐专业的必修课，钢琴伴奏水平的高低直接影响着演唱演奏的艺术效果。钢琴伴奏更多是对伴奏者的考验，考验伴奏者的和声布局、织体选择，是一种实践性的艺术活动。钢琴即兴伴奏需要伴奏者在遵循一度创作的原则下进行二度创作以达到更好的艺术效果，使音乐作品的内涵和情感更好地展现给观众。

一、二度创作与钢琴伴奏之间的联系

从音乐的层面来讲，二度创作是演唱者或者演奏者在正确把握分析原有作品后，融入自己的想法的艺术再创作的艺术实践的过程。也有不同说法，钢琴即兴伴奏中的二度创作，作为对第一度创造的成果一直被人们称作第二度创造或再创造。无论哪种说法，都是强调伴奏者在钢琴即兴伴奏中，加入自己的创作，以此来丰富度作品的内容和内涵。就钢琴即兴伴奏而言，通过伴奏者对原有作品进行二度创作使作品更加丰富，更具有生命力。伴奏人员在钢琴即兴伴奏过程中保持原有作品，同时对音乐作品形成自己理解、更好的处理音乐作品的风格特色，准确而完美地揭示作品的内涵与风格，塑造鲜明的音乐形象。钢琴即兴伴奏和二度创作之间有着紧密的联系，钢琴即兴伴奏加入伴奏者的二度创作，在丰富作品的同时，也是考验伴奏者对作品分析，和声知识、技术技巧的多方面的综合性知识掌握情况。二者之间有着紧密的联系，也是高度融合的。

二、二度创作的特点

钢琴即兴伴奏是一种艺术再创作过程，在这个过程中，伴奏者需要了解二度创作的特点，进行二度创作时注意以下几个方面：

（一）二度创作具有创新性

创新能力任何领域都需要，作为艺术实践性很强的钢琴即兴伴奏更需要创作的能力和创造性思维，二度创作本身是一种创造性思维艺术活动，因此在二度创作时，遵守一度创作的前提下，对作品进行加工的再处理。要想体现即兴伴奏的丰富的内涵和艺术性，创造性思维显得尤为重要。一个伴奏者不仅有着扎实的音乐理论知识和钢琴技术技巧，还要有丰富的想象力。在长期的伴奏过程中总结经验，储存伴奏的音型，再加入创造性思维，让伴奏的作品更富有艺术生命力，内涵更丰富，更富有灵魂。作为钢琴伴奏者或者演奏者，应避免机械地去原版的呈现一度作品的内容，我们要加入自己的认识，在二度创作中加入审美认知能力和审美价值取向可以更加提高钢琴即兴伴奏的总体水平。

（二）二度创作具有合理性

二度创作虽然说是一种创造性思维的艺术加工过程，但不是随心所欲的胡乱伴奏，而是要有一定的逻辑性、灵活性、规律性、合理性，要遵循一度创作的前提下，分析原有作品的风格，音乐创作的手法，曲式的结构，合理地去布局和声语汇，选择合适的伴奏织体，还要加入自己的审美创作。

（三）钢琴即兴伴奏中的二度创作遵循真实性与创造性统一

钢琴即兴伴奏中，二度创作要遵循真实性与创造性的统一，伴奏者在进行钢琴即兴伴奏艺术实践活动中，在真实无误的表达歌曲内容的同时还要加入自己的创造性，创造性思维注重形式美的法则。从上得知二度创作又是音乐表现美的动力源泉，更加认识到二度创作中加入美学因素的成分，伴奏者在演绎作品时更加具有艺术美感，也能够丰富舞台的艺术性，创造一个完美的音乐形象。在钢琴即兴伴奏中二度创作加入美学，对我们提高个人伴奏能力水平和艺术实践环节必不可少的一个元素。同时审美心理（aesthetic psychology）也是起着非常重要的作用。审美心理，指人对客观对象的美的主观反映。19世纪资产阶级的美学对美感、艺术创造和艺术欣赏等心理学方面的研究，积累了不少材料，包括人的审美感知、情感、想象、理解等。审美观对审美心理起着导向作用。

三、二度创作在钢琴伴奏中应用的具体分析

通过以上描述，二度创作在钢琴伴奏中的重要性，以具体歌曲为例来进行分析。

在钢琴即兴伴奏中要想充分运用二度创作，伴奏人员只有通过具体的歌曲，从实践中不断得到新的认识，给伴奏者以发挥的空间很大，伴奏者在伴奏过程中要在正确理解作品的曲式、风格，要挖掘钢琴即兴伴奏元素，创作性思维也要被拓展。如第一首歌曲《真的爱你》，这是首大家非常熟悉的粤语歌曲。可以采用混合式伴奏织体，歌曲前奏部分可以用有旋律的伴奏，左手配带低音的柱式和弦，进入主题后，可以采用无旋律伴奏，伴奏织体以八分柱式分解和弦为主，因为歌曲的旋律以十六分音符和前十六为主，选择的织体音时值比旋律慢一倍，这样会让作品呈现的时候更和谐。第二首歌曲如《其实你不懂我的心》，歌曲有三种伴奏织体，歌曲前奏有旋律伴奏，左手琶音伴奏音型，进入主题以后采用无旋律八度柱式分解和弦，歌曲的高潮部分采用无旋律伴奏，伴奏织体为超过一个八度的短琶音。第三首歌曲《祖国，我为你干杯》此首歌曲的音乐情绪比较热情，真挚，前奏右手部分采用柱式和旋，烘托气氛，进入主题采用无旋律伴奏，带低音的柱式和旋。第四首歌曲《天亮了》，歌曲开始伴奏织体，左手是短琶音伴奏音型，进入主题无旋律伴奏，右手柱式和旋，左手长音连线，高潮部分右手柱式和旋，左手八度以内短琶音。再如本文分析最后一首歌曲《飘摇》，是一首略显伤感的歌曲，歌曲《飘摇》音乐创作采用重复手法，音乐旋律的创作比较平稳。伴奏者在分析作品的曲式结构，风格，创作手法以后，不能机械按着原作弹奏，左手也不能随意加些简单和弦，需要伴奏者发挥创作性思维选择不同的和声语汇和伴奏织体。歌曲中词曲表达了一种不稳定情绪，矛盾的情绪在里面。伴奏尽量不要使用相同的伴奏织体，否则单一，没有美感，缺少音乐层次感。可以使用相同风格的不同伴奏音型，多种伴奏织体。歌曲的高潮部分，需要伴奏者在伴奏过程中进行二度创作时，加入情绪更为饱满，情绪强烈些，需要有些张力，左手使用八度短琶音，无旋律伴奏，左手八度琶音，右手是半分解和弦，或者加入变和弦，踏板控制好力度，伴奏者的肢体语言，表现力也能把歌曲的音乐情绪传达给演唱者和观众。

四、二度创作在钢琴即兴伴奏中价值

钢琴即兴伴奏中加入二度创作不仅有一定的理论价值还有一定实践价值，具体体现在以下几方面：1.钢琴即兴伴奏中计入二度创作是对伴奏者综合素质的考验，多方知识的综合运用，还能开发伴奏者的创造性思维，并能延伸到作曲，钢琴小品的创作。2.钢琴即兴伴奏中加入二度创作可以使音乐作品更具有艺术性，更活灵活现的展现在观众面前，更增强了伴奏者伴奏时音乐声响的美感效果。3.伴奏者通过二度创作，在钢琴即兴伴奏过程中更需要去烘托歌曲的情感和表现力。4.钢琴即兴伴奏中，加入二度创作可以提高伴奏者以及学习伴奏者的审美价值取向5、二度创作应用到伴奏课堂中，也可以让学生不断的去尝试加入自己的创作，去选择伴奏肢体，和声的布局，这样，不仅可以提高学生的伴奏技能，还可以培养学生的创造性思维，又可以大大提高学生对伴奏课的兴趣。为学生以后技能岗位打下基础，这也是伴奏课的最终目标。