小学英语教学中德育渗透策略

摘 要：随着课程改革进程的不断深化，德育的受关注度正在不断提升。因此，在英语教学中，小学英语教师应适时进行德育渗透，以此来更好地培养学生的道德情操，推动学生全面发展。然而，现在很多小学教师依旧有着重智育、轻德育的倾向。鉴于这种情况，文章首先简单概述了小学英语教学中德育渗透的作用，之后提出了几点英语教学中德育渗透的策略。

关键词：小学英语;课堂教学;德育渗透

中图分类号：G40-012.9        文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）50-0067-03

作者简介：许锦程（1994.8—），男，张家港市世茂小学，本科学历。

引 言

德育是指采用合理的方式将社会道德转化成学生个体品行的过程。在学校，要想更好地进行德育渗透，各科教师都应明确认识到自身所承担的重要责任，在知识传授过程中，展开思想品德教育，推动知识教学和德育的有机融合。这样才可以促进学生综合素质的提升[1]。因此，在实际教学中，小学英语教师应跟上素质教育改革脚步，认识到自身肩负的使命，结合学生特点和课时内容合理展开德育渗透。这样可以丰富课堂内容，激发学生的学习热情，提高学生的自信心和团结协作能力，引导他们树立积极向上的人生观念，培养良好的心理品质，进而为他们日后的成长和发展夯实根基。

一、小学英语教学中德育渗透的作用

在目前的课堂教学中，小学英语教师应重视对德育内容的渗透。基于此，教师要发挥两个方面的作用：一方面是榜样作用，另一方面是引导作用。

（一）榜样作用

小学是学生了解社会、掌握知识和培养道德情操的关键时期，对一个人的成长和发展有着决定性影响。因此，在小学阶段，学校、家长及教师都应该认识到德育对学生成长的重要影响。同时，在学校，教师和学生有着频繁的接触，这也使部分学生将其当作榜样，在学习生活中不自觉地模仿其言行[2]。所以，教师对小学生的成长起着榜样作用，在日常教学中，必须更加注意规范自己的言谈举止，不要做出违反道德规范的行为，这样在对学生进行德育时，才更能令学生信服，起到事半功倍的效果。

（二）引导作用

在小学生的生活中，教师是除家长外，他们最常接触的人，對学生的学习与生活都有着至关重要的影响。在德育过程中，如果教师可以有意识地采用言语或者行为展开德育渗透，充分发挥自身的引导作用，学生就会在不知不觉间形成正确的思想意识和行为习惯，这对学生良好道德情操的形成有更大的促进作用。

二、小学英语教学中德育渗透策略

教师在讲解小学英语知识点时，要保证德育内容的渗透与融入，对英语教材中包含的德育元素进行深入挖掘，将德育作用发挥出来。教师也要结合实际生活，营造轻松自由的德育渗透环境，将多媒体技术充分运用其中，运用小组合作学习的方式，让小学生投入具体的英语课堂活动中，让小学生在学习与掌握英语知识点的同时，培养道德素质和道德意识，保证德育元素在英语课堂中的广泛渗透。

（一）深入挖掘教材中所蕴含的德育元素

英语教材是英语知识教学开展的主要依据，其中蕴含着很多德育元素。因此，在教学过程中，教师应深入分析和挖掘教材，以预期教学目标为基础，找出其中蕴含的德育元素，然后以此为基础展开知识教学，从而帮助学生在掌握英语知识的同时，得到充分的德育熏陶。

例如，译林版英语六年级（下册）Unit 4 Road safety就十分适合展开德育渗透工作，其中蕴含着很多和德育相关的内容。在实际教学过程中，教师就可以先利用多媒体设备展示红绿灯的图片，询问学生每种灯代表什么意思。然后向学生提问：“谁知道我们国家的交通规则是什么呢？”当学生给出答案以后，教师可以将学生分成不同的小组，让他们对“Road safety for pedestrians”这个议题进行讨论。采用这种方式不仅能够让学生感受到自身在学习中的主体地位，激发他们交流的积极性，还可以使他们在讨论过程更加深刻地认识到道路安全的重要性，在以后过马路的时候不会违反交通规则，树立正确的出行意识[3]。除此之外，教师还应该鼓励学生勇于劝阻违反交通规则的行为，增强学生的社会责任观念。

（二）结合现实生活进行德育渗透

知识源于生活，英语知识亦是如此。在英语教材中，绝大多数内容都和现实生活密切相关，并且这些内容都具有一定德育价值，将教材知识和现实生活结合起来进行教学能够起到“1+1>2”的效果。因此，小学教师在进行英语教学时，应该注意在培养学生英语知识应用能力的基础上，将知识和现实生活紧密联合起来，渗透人文素养及道德品质教育，依照学生的学习特点和英语教学的特征设计实践性教学活动，从而达到强化学生思想品质和综合素养的目标。

例如，在教学译林版英语四年级（上册）Unit 1 I like dogs时，教师就可以询问学生是否喜欢小狗，并让做出肯定回答的学生说出原因，然后引导学生探讨小狗的优良品质，最后进行总结。教师要告诉学生，狗是人类的朋友，它们拥有勇敢、忠诚、聪明等优良品质，号召学生学习小狗的优秀品质，以此来帮助他们养成不畏困难、诚实守信等良好品质。另外，课文中涉及了cat、dog、monkey、lion、panda、tiger、bear等多种动物，其中有一些容易引起学生兴趣的动物，如狮子、老虎等。在这种情况下，教师完全可以结合实际情况进行德育的适时渗透，先通过多媒体设备展示动物图片，告诉学生最初老虎在我国很多地区都存在，但是现今已经成为国家一级保护动物。很多地区老虎灭绝的原因就是人们不注意保护环境，肆意破坏大自然和捕杀动物。这样既能使学生进一步掌握英语知识，又可以使学生认识到保护动物、热爱自然的重要性，树立正确的生态环保意识以及价值观念。

（三）营造轻松和谐的德育渗透环境

环境对人的成长发展有着决定性的作用，良好的人文环境可以正向影响学生的性格。因此，小学教师在英语教学过程中，要想完成德育的有效渗透，应该认识到课堂环境对学生成长的重要影响，创造更加轻松和谐的课堂氛围，以此为德育渗透夯实根基，激发学生对真善美的追求。所以，教师在英语课堂上，应尊重学生的课堂主体地位，构建新型师生关系，营造更加民主和谐的课堂，给予学生关怀、信任和尊重，从多角度入手对学生进行评价。这样才可以在激发学生学习积极性的同时，完成对他们的情感熏陶，使他们的性格与品德朝着更好的方向发展[4]。

例如，在上课铃声响起时，教师应该以饱满的精神微笑着走入教室，并采用如下方式和学生亲切地打招呼：“Good morning/afternoon！ Glad to meet you！”在选择学生回答问题或者让他们坐下时，教师应注意使用“Please”，当学生正确作答以后要说“Good”或者“Great”对他们进行表扬，当学生不知道答案或者回答错误时要说“Don't worry”对他们进行鼓励;假如自己犯错应该主动说“Sorry”，请学生帮忙时注意使用“Excuse me”，当帮助结束以后，不要忘记对学生说“Thanks”。采用这种方式进行教学不仅仅能够使学生感受到教师对自己的尊重，使他们更为主动地投入知识学习中，提高他们的英语成绩，还可以对学生造成潜移默化的影响，使他们在日常生活中学会使用敬语，在遇到教师或者同学时主动打招呼，并且会树立正确的帮助观念，主动帮助其他同学。

（四）创设良好情境展开课堂教学

在小学英语课堂活动中，教师应创设良好情境，指引小学生投入具体的学习中。在知识教学过程中，教师在渗透德育内容时，可以运用新型教学技术，激发学生兴趣。同样，要想提升德育渗透效率，教师也应该认识到新型教育技术的辅助性作用与价值，通过视频、动画、音频及图像等形式将抽象的知识生动形象地展现出来，为学生后期对英语知识的使用提供重要的基础保障和支持，给予学生更加直观的冲击，为他们良好道德品质的形成起到更大促进作用。

例如，在進行译林版英语六年级（上册）Unit 4 Then and now这节内容教学的过程中，教师就可以创设良好情境，使用新型技术进行教学，播放自己以前与现在的照片，从视觉角度入手，应用照片进行课堂知识教学，以此来让学生对“过去和现在”有初步印象。然后，教师可以播放清末关于民众生活与战争的视频，引导学生将过去的生活与现在的美好生活进行对比。过去缺衣少食和现在丰衣足食的情况会对学生的心理造成极大的冲击，在加深他们对知识了解和认识的同时，激起他们的爱国主义情怀以及对美好生活的向往，使他们认识到现在的美好生活来之不易，从而更加珍惜当下美好的生活，更加努力地投入学习中，养成珍惜粮食、热爱生命的良好品质。

（五）强化合作学习，渗透德育

教师在英语课堂上渗透德育内容时，应关注小学生的学习情况，让他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，发现小学生身上的闪光点。教师在和小学生交流时，应以学习者的身份与之探讨与处理问题。教师在教学时要认真聆听学生的心声，加强与学生的互动。教师应帮助学生制订具体的学习计划，让学生学会自我约束和自我管理，提高小学生行为的规范性[5]。在教学中，教师也要促进学生之间进行良好合作，可以运用小组合作学习方法，提高学生的实际学习水平，让学生意识到合作的重要性。小组合作学习可以提高小学生的合作意识，提升小学生的使命感和责任感。

例如，在进行译林版英语四年级（下册）Drawing in the park这节内容教学的过程中，教师可以将小组合作学习方法运用其中，让小学生在学习英语知识的同时，体会到合作的重要性，培养集体意识。

结 语

总而言之，在素质教育背景下，德育已经逐渐成为重要教学目标之一。然而，现在部分小学教师在英语教学过程中，还是更多将重心放在了提高学生成绩方面，对德育渗透的重视程度还不够，所采用的方法也比较滞后，对学生的全面发展产生了不利影响。要想切实转变这种情况，小学英语教师应转变教学观念并优化教学方法，在教学过程中展开德育渗透，依照学生的学习特征和学习兴趣，设计更具针对性的教学活动，让学生的学习过程成为潜移默化提高意志品质的过程。在实践活动中，教师要锻炼学生对知识的应用能力，同时提高学生的德育素养，促使学生全面发展。此外，小学英语教师作为学生的榜样，在课堂教学过程中一定要注意尊重学生，合理使用敬语和鼓励性语言，从细微之处去正面影响学生，促进他们综合素质的提升。

[参考文献]

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