“互联网+”背景下中职艺校器乐课堂在线教学模式的探究

王达嫱

（无锡文化艺术学校，江苏 无锡 214001）

所谓“互联网+”，就是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式等途径来完成经济转型和升级。①随着2015年《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的发布，中国进入了互联网大爆炸时代。从3G图片传输到现在的4G视频流量，再到未来的5G人工智能，人类享受着网络便捷带来的无尽乐趣和无限畅想。小到支付方式，大到国家防控，互联网技术已渗透到各行各业。

互联网同样也给教育行业带来了新的发展机遇。2020年新冠疫情期间，线下教学全面停课。国家教育部提出“利用网络平台，停课不停学”的号召，学校大规模开展在线课堂，保证学生正常学习。据权威媒体报道，2020年，在线学习需求激增，最高同比增长126%。在此环境下，如何利用互联网技术提升中职艺校器乐教学质量值得探索。

一、中职艺校器乐课堂教学现状分析

器乐课是中职艺校音乐专业器乐学生的专业必修课。学校以培养学生通过专业艺术训练进入高等艺术院校、社会艺术培训机构、演出团队为目标。

目前，中职艺校器乐课堂均采用一对一线下教学，教师通过近距离聆听学生的演奏，从演奏技巧、音色力度、肢体语言等方面进行示范讲解，使学生演奏水平向专业化靠拢。此教学模式虽优势颇多，但需要学生有较好的领悟才能及时消化课上所授知识点。中职学生理解力较弱、学习习惯较被动，部分学生由于课上没有完全掌握动作要领，导致课后对知识点模凌两可，学习进度缓慢。所以，尝试新型教学模式有利于中职艺校器乐课堂的长效发展。

2020年疫情期间，在线器乐课堂教学模式被广泛试用，教师主要采用视频课件播放、在线直播课堂这两种在线教学方式进行。前者通过PUGC②平台发布授课内容，学生可以随时点击教师发布的教学视频，无限循环播放。根据课程内容，视频可从多角度进行拍摄，满足器乐教师对技术层面，如古筝教学中的手型、二胡教学中的运弓等示范；表演层面，如肢体语言等方面的讲解。但这类在线课堂模式不足之处在于教师与学生无法取得沟通，教师不能观测到学生对知识点的掌握程度。

另一类是在线直播课堂，弥补了前者无互动的不足之处，授课方式比传统模式更为便捷、轻松。但笔者经过采访调查，发现此模式在器乐专业授课中也存在缺陷。授课过程中，部分APP，如钉钉、腾讯会议等使用时画面与音频不同步。少部分APP能够实现实时画面通讯传播，但是在信息传输过程中乐器的音色会失真，如键盘、弹拨乐声音干涩、管乐声音刺耳，导致教师无法对学生演奏的音质做出正确的判断。

鉴于上述笔者对目前器乐课堂传统教学与在线教学的现状分析。相信教师如果能够充分利用它们各自的教学优势，进行资源整合，一定能改善目前中职艺校器乐教学存在的困难，提高教师的教学质量。

二、中职艺校器乐课堂在线教学模式的发展途径

艺校教师想要在课堂上更好地发挥在线教学的优势，提升自身教学水平，增强学生的学习积极主动性，首先要了解并学习各网络平台的功能，敢于整合教学网络资源，创设更多教学体验模式，让学生从中受益。

（一）转变教学模式，主动学习互联网技术，了解各在线教学平台优势

目前，PUGC平台主流APP：微信、抖音、快播、小红书等，它们涉及领域广泛、功能多样。

微信视频连线功能是目前笔者尝试过使用后实时画面、语音同步传播最流畅的APP，可用于直播教学。教师利用微信里的的公众号，注册成功后便可创立自己的线上工作室。目前，国内影响力较大的相关音乐教学公众号有“美林之声”（由扬州大学艺术学院院长张美林教授牵头成立）、“中筝文化”（由著名古筝演奏家袁莎教授创立）等，它们的共同特点：定期发布乐曲赏析视频、学习心得、发布音乐交流会、线上教学视频定购等栏目。不出家门就能与大师们有近距离的接触，这样的教学模式着实吸引不少音乐爱好者。中职器乐教师也可以结合授课内容发布相应的资讯，拓展学生学习视野。学生还可以利用微信小打卡程序上传自己每天的练琴成果。教师通过小程序监督学生练琴的同时，还可以根据视频看到他们练习过程中出现的问题，通过留言或视频连线等方式展开课后辅导，解决了传统教学课后无人监管的盲区。学生的练琴效率得到提高，学习更加积极主动。

其余视频投播APP优势在于：能上传时间较长的视频文件，并且音质较高，适合录制教学视频，普及教学内容。教师可以根据自己的教学经验提前把授课的内容及重难点录成短视频，供学生观看学习，让学生养成自我预习的好习惯。视频能无限循环播放供学生学习，为教师线下对音乐处理的深层次精讲争取了更多时间，提高了教师的教学进度。此类APP的共享资源也是一大优势。根据大数据平台显示，以抖音APP为例：2019年，该平台日活跃用户数已增长到4亿，其中文化、艺术知识传播类视频数量全年1489万个，受众人群1.3亿人。在最受欢迎的知识门类中，学科教育位列第三，教师则为点赞最多的职业。如图：

主流APP平台资源丰富，在这里教师不仅能把自己的教学分享给学生，还能够学习观看其他优秀教师、名家大师的作品。学生学习眼界也更广阔，人与人之间的交流，有利于形成良好的学习氛围，共同进步。

互联网时代背景的器乐课堂不再完全受时间、场所的局限，有着巨大的发展潜力。如何充分利用网络平台优势开拓教学品牌，是中职艺校器乐课堂研究的方向。

（二）创新教学手法，最大限度挖掘线上教学优势

在线教学的优势主要有：第一，由被动式的学习方式向主动式转变；第二，由封闭式的音乐资源向开放式转化；第三，由灌输式的教学模式向互动式转化。教师可以利用各APP软件的教学优势，安排“私人定制”化教学步骤，发挥学生的艺术潜能。以下为笔者制定的周教学流程（试行）：

1.课前准备

教师通过微信把所授乐曲章节的讲解和示范视频链接发送给学生。学生进入在线平台学习该段落，练习中如遇到问题先重复播放视频寻求解决。初步视奏完成后，学生点击教师公众号了解该乐曲的创作背景、技法特点等理论知识，帮助其在接下来的练习中在音乐的理解、动作规范上提高。学生课前两天在教师规定的时间点，把自己所练习的视频上传至微信小打卡程序，教师收到后会在留言区点评，并通过线上约课平台进行15～20分钟的直播课预约。

2.课中

线上、线下教学模式结合。在线直播课主要根据学生反馈的问题进行讲解，通常以节奏、高低音区、指法等谱面问题为主，帮助学生正确演奏出相应乐曲段落。两天后进行线下教学，授课时教师进行录像，课后通过线上平台分享给学生用于复习。线下课堂主要是在学生熟练弹奏乐曲的基础上，对乐曲的强弱起伏、音色转换、情绪表达等方面的进一步处理。学生接下来弹奏乐曲会更富有感染力。

3.课后复习

通过课堂录像，学生能更清晰地掌握课堂中的细节处理，反复斟酌重难点，利用小打卡程序，对每天的练琴时长进行记录。练好后拍摄上传，学生可以根据每天练习成果进行自评总结，教师给予鼓励及指导。教师在课后1-2天发布下一周的预习内容。每一天的辛勤付出都为他们的前进打下坚实的基础。

器乐课堂在线教学的优势是：它能无形中陪伴学生预习课前知识，巩固课后练习，纠正学生平时自己注意不到的问题，使学生乐于发现问题、解决问题，提升他们对音乐的辨析能力，学生拖拉作业的现象能得到明显改观。

目前社会教育市场上，已孕育出以此为蓝本的AI智能陪练APP：“VIP”陪练。该陪练软件目前涉及钢琴、小提琴、手风琴、古筝四种乐器。教学采用“一对一”辅导模式。它能在学生练习时同步纠正音准、节奏、手型等错误，并逐句帮助学生进行背谱，学生的练习准确率到了提高。依托大数据支持其还开发了“智能教室平台”，根据学生练习情况数据，最后形成练习情况单，清晰地反映出学生每天的问题及表现。此类陪练软件如果能够涉及更多乐器种类、扩充曲目库，相信会在今后中职艺校的器乐课堂得到普及。

（三）更新教学内容，运用线上教学平台培养学生的实践创新能力

教师通过在线教学平台发布教学成果，能培养学生的实践创新能力，是学生自我展示的潜在“舞台”。

中职艺校器乐专业开设有剧目实践课程，学校每学期会组织校级专业汇报演出，展示各专业教学成果。器乐专业主要以合奏、重奏、独奏等形式参与。剧目排练能提升器乐学生团队合作能力的同时，丰富他们的舞台经验，增强学生的舞台自信心。中职艺校各表演专业中，器乐专业与舞蹈等其他更具视觉观赏度的专业相比，因为注重的是听觉效应，在综合大型类文艺演出中需求少，所以器乐学生实践机会相对中职艺校其他表演专业的学生会少很多。学生的个性、才华得不到施展，会降低他们学习的积极性。传统实践演出也存在自身的缺陷，因为受到剧场空间因素的制约，观众人数会有上限，社会影响力也非常有限。

而在线教学平台，除了能够用于授课，还能成为学生施展才艺的“舞台”。视频短播平台用户量巨大，青少年用他们的热情和创意作品吸引万人点赞，同时还提升了自我价值。它不受空间、时间、外部环境的影响，只要你准备好随时就能秀出自己。通过视频剪辑、叠置等技术功能，音乐表演者能从单声部乐曲玩转成多声部合奏曲，给人耳目一新的感觉。互联网还能隔空对话，进行乐器之间的音乐合作，给器乐实践创造了很多未知的可能性。比如：福州今夕筝社通过loop技术演奏的古筝版《Havana》，MIDI的加入让古筝这件乐曲更显时尚气息；线上民乐合奏版《战台风》通过同时播放三种乐器演奏达到线上合奏的效果。此类创新表演形式得到观众的认可和点赞，引领器乐表演新潮流。

中职艺校器乐生可以通过平台大胆展示所学才艺。通过展示作品，直面公众评论，更清晰地认识自己的专业水准。大众的点赞，是点亮他们不断前行的明灯。另一方面，教师多多鼓励学生展示自我，树立自信，结交更多的音乐朋友，尝试更具特色的音乐表演形式、音乐创想。网络平台为学生的创新创业创造了良好的发展契机。

三、总结

在目前互联网背景下，笔者认为，中职艺校器乐课堂走线下“系统化”和线上“碎片化”相结合的教学模式，有利于专业教学发展。随着2019年5G信息时代的开启，VR③新兴技术的日渐成熟，将会推动教育领域迎来新变革。未来学生和老师可能只需要带上虚拟现实眼镜就能出现在对方的身边，通过互联网技术，学生能获取更多新奇的体验和无穷无尽的知识，器乐线上教学将趋于常态化。

通过对“互联网+”背景下中职艺校器乐课堂在线教学模式的分析和探究，希望有助于学生利用互联网拓展学习的视野，激发学生学习热情，为中职艺校器乐课堂教学模式设计提供新的方向。

注释：

①黄楚新，王丹：《“互联网+”意味着什么——对“互联网+”的深层认知》，《新闻与写作》，2015年第5期第4-9页。

②PUGC（全称：Professional User Generated Content，即“专业用户生产内容”或“专家生产内容”），指在移动音视频行业中，将UGC+PGC相结合的内容生产模式。

③VR（Virtual Reality）虚拟现实。