“互联网+”背景下国际贸易专业人才培养模式探讨——以山东服装职业学院为例

李莹 山东服装职业学院国际贸易系

一、研究背景

信息化时代催生了幕课、微课程、翻转课堂等新的教学形式,这些形式对于现在的教学模式和教学评价体系等带来巨大的影响，教与学面临着一场深刻的变革[1]。与信息化发展速度相比，国际贸易实务专业教育模式明显滞后。为了适应“互联网+”时代社会及企业对人才的要求，就要改善国际贸易实务专业传统教育人才培养模式。

二、国际贸易实务专业的不足

（一）传统教学模式。国际贸易课程教学多是传统教学模式，课堂教学以教师的教为主，学生被动地学习，在这种填鸭式的教学模式下，学生会产生抵触情绪，导致厌学。

（二）专业课教师实践经验不足，兼职教师虚多实少。为弥补实践经验不足，多数学校设立教师顶岗制度，但真正实施不多：专业教师课时多，没有时间出去顶岗，即使到企业顶岗，也只是接触企业边缘业务，因为涉及商业机密，没有机会涉及核心业务。教师队伍建设需要专兼结合，聘请企业有经验的人员作为兼职教师，以弥补专职教师的实践操作不足。但是实际中，这种兼职教师很难聘到，他们在企业收入高，工作忙，学校的报酬很难满足他们的要求。

（三）实训基地流于形式。国际贸易专业的实训基地如果能批量接受学生实习，大多是在车间生产线做一线工人，通过实训，学生能够更深入地认识社会，劳动观念、组织纪律加强，具有初步的工作体验，但是专业知识的实践很难做到。真正能够进行专业实践的进出口部门不可能批量接受学生实训。

三、“互联网+”背景下国际贸易人才培养模式改革

（一）构建合理的课程体系

1.为顺应互联网的发展，课程体系中就要增加有关互联网技术与互联网服务课程，从而满足就业岗位职能需求，在此基础上，对接互联网，增设电子商务、跨境电商、网络营销等课程。2.完善理论与实践课程体系。学生第1、2学期在校主要完成国际贸易、电子商务、国际市场营销等知识学习和进出口流程等基本技能训练；第3学期在校主要完成国际商务谈判、会计等知识学习和外贸英文函电与合同、报关与报检等专项技能训练，第4学期进行职场体验和跟岗实训；第5学期在校主要完成国际金融、外贸单证制作、外贸跟单等知识学习和技能训练；第六学期进行顶岗实习，集中训练岗位能力。

（二）依托互联网，实现实习实训

借鉴其它院校的经验，山东服装职业学院牵手山东泰盈科技有限公司，建立了校内外职场体验中心，完善了实习实训体系。

（三）教学改革

1.从传统课堂到翻转课堂。国际贸易实务专业在服装贸易实务课程进行了翻转课堂尝试，学生通过线上观看课程微课、教学教案和补充资料等了解课程内容，教师在线下与学生讨论讲解，解答学生的疑问。2.精品资源共享课建设。开展精品资源共享课程建设是运用现代信息技术加快推进我省职业教育教学改革的重要举措，对提升教师教学能力、创新教学方式方法、提高人才培养质量，具有重要意义。2018年，省级资源共享课建设稳步推进，课程建设小组在原有资源基础上，继续深挖，扩展更多任务点，并通过视频、音频、动画、课堂实录等形式实现任务点的展示，丰富了资源类型，为课程验收打下基础。2019年，服装贸易实务课程组成员在前期工作基础上，对照课程建设、资源建设、课程应用、特色与创新、预算执行、管理与绩效方面的标准查缺补漏，基本完成了建设任务。3.构建多元化的考评体系，注重学生的实践操作能力。要改变传统的将纸笔测验作为惟一的评价手段的现象，考试的形式方法也要多种多样[2]。对于有实训环节的课程，加大实训环节考评比重；网络资源课程的考评体系包括期末成绩40%+过程性考核60%，期末成绩是期末网络考试成绩，过程性考核包括签到20%、作业10%、课堂参与活动5%、互动发帖5%、课后自检练习5%、教学视频观看15%组成；跟岗实训阶段，由实训单位指导人员根据学生的出勤、技能鉴定等予以评定，顶岗实习成绩由实习报告成绩和实习单位表现组成。

四、结论

（一）一个平台:以互联网为平台

“互联网+”是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展机遇。在此背景下,国际贸易实务专业应依托互联网平台,将互联网应用融入课程设置、实习实训、教学模式等人才培养的各个环节。

（二）两个互动:教师与学生互动、企业与学校互动

1.教师与学生互动。以往的传统教学中，教师是中心，学生被动地接受知识，缺乏主动性，兴致不高。互联网背景下新的教学模式中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者和帮助者，负责课程的开发和建设，而学生则是网络环境下的自主和协作学习者[3]。2.企业与学校互动。与企业找准结合点,建立长效合作机制。学校要加强与企业交流沟通，实时跟踪行业发展动态，共同指导人才培养方案的动态调整；学校要积极主动地与企业合作，拓展实训基地；企业定期派人员到学校进行讲座或者实践指导。

为了适应“互联网+”时代社会及企业对人才的要求，使学生毕业后能够与企业实现零距离对接，就要对现行的国际贸易实务专业从课程体系设置、教学方法、教学模式等多方面进行改革，构建一个平台、两个互动为核心的工学交替的人才培养模式。