研究高中英语教学中文化品格培养的理念和策略

伍俊 湖南省桃源县第一中学英语学科中心

为深化课程改革，实现“立德树人”总教育目标，通过反复探索，明确培养学生文化品格是英语教学的根本宗旨。在高中英语教材中出现的文化现象，联合文化品格的内涵，对高中英语教学中文化品格培养的理念和策略提出建议。在高中英语教学中，对中学生的文化品格的培养存在很多挑战，需要学校的校园文化、教师的课堂引导以及多方面、多层次的学习，让高中生对自己的综合素质有效提高，形成有爱国情怀的文化品格和综合的国际素养。

一、文化品格的内涵

文化品格的准确理解对于“立德树人”目标的实现有重要意义，首先从高中教师自身对文化品格教学的多方面理解，才能在英语文化渗透在课堂教学中，学生在接受教育的过程中，不仅局限于获得知识，还应具有审辩性思维，通过英语教学可以让学生从多方位视角观察和认知世界，了解各名族文化的差异，树立正确的人生观、世界观、价值观。学习英语不单是语言文化的了解，更是通过不同文化的内涵培养独立的思维能力。在课程标准中对文化品格的内涵解释：中学生在全球化的背景下，对国内外文化的理解和对优秀文化的认知，从而表现出对人文意识、修养、行为的取向。培养优秀的文化品有利于帮助中学生对爱国情怀和国家认同的培育。

二、文化品格意识培养的策略和教学建议

（一） 渗透校园文化、校园活动，成就文化育人

校园的文化氛围是培养学生校园文化的场所，学校的各种传播文化途径有很多，各个班级黑板报、学校各公示栏、以及墙壁格言，都可以多加利用，制造浓厚的文化氛围。可以张贴中英文双语励志格言。例如：“Living without an aim is like sailing without a compass”（生活没有目标，犹如航海没有罗盘）。

“Gods determine what you‘re going to be”（人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人）以及定期出版校园小报纸，用中英文分期介绍各国不同的文化、历史、发展以及文学著作。定期组织各项中英文活动，如：特定主题的中外文化知识竞赛、中英文广播国内外新闻以及中英文歌曲竞赛。让学生在这些浓厚的文化渗透中，理解、思考、对比形成独立的批判性思维。

（二）教师深刻研究教材，探索文化内涵

高中教师对教学还停滞在浅显的文化知识传授，比如：食物、习俗、天气、地理这些表面的现象。这些仅能表现出对中外文化的理解、交际，而公民素养则要通过个人行为、态度和修养来取得“立德树人”的目标。教师要通过文化知识这个引子，寻找与教书育人正确价值观的有机结合点。教师要多次深刻研读教材。

对学生文化品格的培养不能一蹴而就，根据教学的实际情况灵活选择，英语教育教学中，适当根据课堂内容增加并传播中华文化，了解多元文化的同时，及时对比国内外文化差异，及时审视和品鉴国内外文化，汲取精华。通过英语语言来传播本民族文化，增强民族文化自信。对于更好地传播中华文化有一举多得的意义。

三、提升教师专业素养

教师是学生学习的引领者，是塑造学生灵魂的启蒙者。教师不但要有爱岗敬业、乐学善教、立德树人的责任感。同时要与时俱进，不断提升教学质量，提高业务能力、更新视野才能更好的参与到教书育人的行列之中。高素质、高能力的老师会深得学生喜爱。

（一）教育理念要推陈出新

英语教师根据《普通高中英语课程标准》的理念和目标，在教学过程中，不是一味的认同异国文化，而是帮助学生在掌握语言知识的同时，提升文化自省力，在对比中自信传播本国优秀文化。英语教师自身在文化意识方面应具有综合素养，要熟悉本国和异国的历史、生活方式、风俗人情，才能更好地引领学生培养爱国情怀以及综合国际意识。在平时的学生生活中，引发学生爱故乡、爱祖国的情怀。同时结合学生的生活体验，引导学生关注自己家乡的自然风光、人文地理，激发学生爱家爱国的情怀。形成独立的自我文化立场，更加爱戴本国的语言和文化。

（二） 开发教学资源，拓展学习途径

教学教材是教书育人的直接载体，传统的教材具有限制性。开发和组合课外的英语资源，对教材进行文化补充，在本国文化理念的根基上，充分理解英语国家的文化，通过信息技术比如：影视视频、报刊杂志、歌曲等资源让学生在学习中对新鲜的资源感兴趣。丰富学生的文化认知，更真实的了解各国节日的文化内涵。同时在校园开展教学活动中，教师对学生提出活动要求，清晰有效的评价标准有助于师生自觉培养文化品格。培养高中生的文化品格是一个长久的、系统的过程，不但需要教育部门的重视、学校潜移默化的引导以及老师有计划、有目标的教学教育，形成良性文化教育生态体系。

结语：高中英语课程不仅仅是一项知识技能，英语教学不单是语言知识的传授，需要教师在教育教学中通过点点滴滴的渗透，高中英语教师要深刻探究教材存在的文化元素，积极采取有效的教学手段通过各种方式培养学生文化品格，对文化品格的培养不是一蹴而就，让学生在不同文化场景中不但掌握英语文化知识，让学生全面发展、摆脱长期以来单调的机械式知识背诵，了解中西方文化差异，增强国际理解能力，从文化的视角对英语课程进行审视，最终达到“立德树人”的目的，为学生今后全面发展提供有力的保障。