我对职业生涯规划教学的思考

毕骁 华北理工大学

所谓职业生涯规划，我的观点是指针对个人条件、机缘，为个人树立未来社会所处位置，并为实现该位置而确定方向、时间和计划。欧美等发达国家的生涯规划教育从小孩儿时就开始进行，在进入大学教育之前，学生们已经受到过职业生涯规划的教育。他们对自己未来的职业已有所思想准备。上大学之后，学生们对于自己想从事什么职业的认识更为清楚。相比而言，我国中小学教育大纲中没有职业生涯规划的教学内容，即使是各个大学基本上也没有设置大学生职业生涯规划教育的课程。

社会的转型促使我们必须直面创业这个话题。国家也不断颁发了一系列政策，鼓励大学培养创新创业人才。政府对创新创业教育的刮目相看使大学创业教育开展的轰轰烈烈。因此，职业生涯规划的授课更倾向于将创新创业作为主题，目的在于激发学生对新的事物的向往，培养学生的创造能力，从而培养出大批的适应社会需求的创新人才。为创建和谐社会添砖加瓦。我个人认为创业教育应该从学生进入大学教育的入学教育中就该进行，直到学生走出校门以后，创业教育也不应该放松。此外，还要针对每位学生的兴趣爱好、专业特点进行个别辅导，这样才有可能真正实现之前的创业教育，才能真正有创新人才的诞生。

因此，在授课的过程中要首先将培养学生创业素质，提升创业能力作为首要的目标，此外还要重点培养学生的创新意识，培养学生对创新环境的认知。先说创业能力，它一般由决策能力、经营管理能力、专业技术能力与交往协调能力等组成。创业能力不是一般的能力，它是一种特殊的能力。它不是人人都具备的。它和一个人的批判性思维能力、洞察力、决策力、组织协调能力，领导能力息息相关。因此教师必须先培养学生的以上诸多能力。一个合格的教师不仅要注意在教学的过程中培养，更要注意课下日常生活中的教育培养。创业就是要打破常规，这就要求教师必须培养出热情高、点子多的、耐力强的学生。此外要想取得 成功，学生必须有充分的展示自己，勇于实现理想的意识。因为这能够帮助创业者在事业的低迷期不畏困难，砥砺前行。从而战胜困难取得成功！知己知彼，百战不殆；有备无患；思想是行动的灯塔；等等这些名言古语告诉我们一个具有创业意识的人，就有了创业活动成功的一半！我国中小学教育忽略了对学生职业生涯规划的指导教育，因此大学必须弥补这一缺失，亡羊补牢，未为晚也。大学通过课堂和课外实践活动，培养学生对创新、创业的向往，使得学生对创新人才的素养有所了解，对创业的条件有进一步的认识，从而使他们掌握从事创业活动所需要的不同能力。此外，我们知道创业是一种社会活动，当下社会环境错综复杂而多变。人与人之间的关系，人与社会的关系亦错综复杂而多变，而人与人之间的关系，人与社会的关系 也就是创业与环境的关系。因此，为了培养合格或优秀的创业者，教师必须引导学生熟知当下社会环境，在课堂教育中，教师应该把分析创业环境的方法教给学生，这样才能不会漏掉机遇，才能规避避风险，才能让学生对商业模式开发的过程有所了解，从而创新商业模式，达到创新的目的。当下社会的发展和国家的政策倾斜掀起了创业大潮，这给有创业想法的学生展示了他们的发展空间，作为大学教师更应指导学生科学地认识创业环境，只有这样才会给学生提供广阔的创业舞台，让他们在上面长袖善舞。

其次，要鼓励学生身体力行地去从事创业实践。创新教育的终极是创业实践，只有把创新的思想转化成创业的实践，才是促进社会发展的关键。所以学生创业教育不应仅仅局限于校内课堂，它不仅仅是教师课堂上的讲解，即不仅是理论的学习。它更应该是通过老师的讲解，通过教师对前期创业计划书的指导写作和通过创业实践等来进行。这样不但能巩固学生的理论学习，更能让学生对创业的各个部分有充分的认识，从而才能够有具体可行的创业项目的产生。

再次，因材施教，因人适宜地开展教学。人有千面，各不相同，人各有志，亦不相同。每一个人对自身的规划是不同的，就业的同学人数要远远多于创业的，面对少数创业的同学。针对他们强烈的创业欲望，对他们进行一般知识的讲解根本不能满足他们的创业诉求的。因此需要为他们开设比较深入的课程。除此之外还要多多开展提高创业能力的训练，这样才能保证学生更大程度 地接受创业教育。还应该开展职业能力测试，因为人不容易正确地认识自己，所以需要借助职业能力测试 来帮助人们认识自己。从而帮助学生科学、正确地认识自己、评价自己。通过分析了解自己的性格、兴趣与能力。了解自己，认识自己。并不是人人都适合创业的，通过测试可以让学生能够从三教九流的社会中寻找能够实现自己理想的职业，从而使自己成为对社会有所贡献的人才。教师也可以让有创业想法同时适合创业的学生认识到自己具备了哪些创业的基本知识和基本能力，只有具备了足够的创业基本知识和基本能力，才能将获得的知识和能力投身于创业之中，从而使自己在创业活动中建功立业，在芸芸众多的创业者中独占鳌头，为社会的建设添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

最后，大学生创业能力的培养是一个漫长的过程，靠一门课程的课上讲授或几次模拟实践是不可能实现的。它需要提供一个好的客观条件，建立好的创新创业教育体系。大学生创业能力的培养应该包括国家、大学、家庭、学生等各个要素。国家要在政策制定、服务体系等方面为大学创新创业教育提供一个外在的客观条件；而大学则要创造一个创业环境，使教学与实践互相结合，从各个方面加强对学生创新的指导。此外大学还要将创新创业教育落实到每个学生，从新生进校一直到毕业都要进行全过程的教育。每个学生的家长也要在学生的创新教育方面提供大力支持，有钱的出钱，没钱的出力。让每一位家长成为高校创新创业教育的坚强后盾。只有这样，才能形成一个健康的体系，才能使职业生涯规划这门课程乃至大学生创新创业教育走上正轨，为国家为社会输送更多的人才。