新时代背景下运用红色影视促进高校思想教育的路径研究

（西安建筑科技大学 710055）

一、红色影视的基本内涵

红色影视主要是以历史革命活动为主要题材，涵盖建党以来的主要历史革命英雄事迹，它包含了电影、电视剧、纪录片、专题片等。一方面，红色影视反应的是共产党人、爱国人士为建立新中国所进行的艰苦抗争，以及不辞辛劳推动社会主义革命和建设的影视作品。另一方面，红色影视文化是红色文化的一部分，体现着我国的民族记忆和民族文化，反映了不同时期中国共产党的政治抱负、爱国理想和价值追求。

二、红色影视的基本特征

红色影视有助当代大学生认识历史，感悟人生，对其人生观、价值观的形成起到了关键作用。红色影视作品除了具备一般影视作品生动形象、内容丰富、形式多样、感染力强等特征外，同时还具有以下三个鲜明特征。

第一，红色影视作品具有显著的政治性。红色影视作品主要以革命和建党以来的英雄事迹为题材，通过感人的故事情节和鲜明人物形象凸显了共产党人坚定地理想信念和崇高的价值取向。它体现的是中国共产党在一定历史时期关于认识世界和改造世界的基本准则和总的方针，以及特殊时期中国共产党的任务目标、 精神信仰和责任使命。同时，红色影视作品传递的思想和精神与新时代我国社会主义核心价值观相一致，对当代大学生的思想政治教育方向有引领作用。

其次，红色影视具有潜在的教育价值。通过红色影视再现共产党人的革命历史故事，不但形象生动而且令人印象深刻。影视作品中符合主流价值观的道德意识可以积极引导大学生的思想理念，用极具人性关怀和文化感染力的作品引导道德，在欣赏艺术的同时达到情感的共鸣，从而净化心灵升华精神，提升大学生群体的道德追求和价值取向。高校学生在欣赏艺术的同时无形中受到红色影视的耳濡目染，感受到红色文化的精神内涵。在潜移默化中提高了大学生的思想政治素养。

最后，红色影视具有与时俱进的时代价值。红色影视作品中所蕴含的具有教育意义的思想精神如延安精神、长征精神、井冈山精神等都是中国共产党在特殊时期对传统民族精神的伟大升华。虽然红色影视作品更多反映的是革命战争年代的事，但其精神和实质依然对当代大学生价值观、人生观、世界观的形成和发展起到了示范引领作用。红色影视当中表现出的对正义、真理、理想的向往，为社会的进步舍己为公的高尚品质和道德情操，会随着时代的发展不断散发新的魅力，焕发出新时代的光辉。

三、红色影视在高校思想教育中的作用

首先，红色影视作品对高校大学生树立正确的三观具有引领示范作用。红色影视作品作为主流意识形态文艺形式，承载着深刻的思想内涵和高尚的道德情操，包含涉及世界观、人生观、价值观的倾向性内涵。大学生在观看过程中会潜移默化地受其影响，从而进行自我审视、自我评价将红色影视作品中英雄人物的坚韧品质和高尚情操作为自己成长成才道路上的正确示范和引导。

其次，红色影视作品是对大学生思想政治教育传统模式的创新。高校的思想政治教育传统模式采取一成不变的授课方式，纯理论知识的灌输与大学生的实际生活相去甚远，从而降低了大学生思想政治教育的时效性和感染力。而故事情节丰富，生动形象的红色影视适时地弥补了传统思想政治教育单调的、机械的授课形式，将抽象的思想政治教育理论用生动直观的新形式展现出来，教学效果必定明显。

最后，红色影视具有提高大学生的艺术审美修养的作用。当下，影视已经成为高校学生生活和学习中必不可少地一部分，影视作品中所蕴含的主题思想对大学生的审美意识的形成发展有着很大的冲击。例如，抖音、火山、快手等短视频APP已经成为很多人日常生活中不可缺少的娱乐工具。同时，短视频的爆发式增长也带来了低俗、恶搞、虚假等种种乱象，扭曲了当代大学生的审美标准。而红色影视以马克思主义唯物史观为根本指导思想，其内容和形式不仅渗透着科学的精神和价值，更体现了较高的政治素质、高尚的情操和审美修养。

四、红色影视促进高校思想教育的路径探究

首先，将红色影视作品融入高校思政课程。近年来，高校思想政治课教学在提高大学生思想站位和道德境界方面发挥了积极作用，但传统的授课形式简单枯燥，在教学内容大多停留在理论层面，很难引起大学生对该课程的兴趣，严重影响了教育效果。目前已有众多高校将红色影视作品加入到了思想政治教育课程之中以增加课堂趣味性，如选取符合教学内容的影视片段播放，并且在观影中适时提出合理问题，引导学生进行思考和回答。这种做法不但增强了课堂趣味性，而且也提高了大学生的课堂参与度，在短时间内产生情感上的共鸣，从而达到教育的目的。

其次，优化高校红色影视作品的素材资料库。选取优质的影视教育资料对于教育效果的提升具有深远的意义，在课堂红色影视素材选取上应注意以下几点：一是影视内容要具有丰富的故事情节。故事情节的丰富多彩是吸引大学生眼球的关键因素，如口碑较好的《建党伟业》、《战狼》等都是以跌宕起伏、动人心魄的故事情节为特点。二是影视内容应对史实进行高度还原。尊重史实是设计故事情节的基础，课程所选用的红色影视作品必须真实反映相关历史事件，避免使用夸大事实的影视作品作为课堂素材，否则不仅达不到对学生正面引导的作用，还有可能会让学生走入历史虚无主义的泥潭。三是所选择的影视内容的要与我国的时代主旋律高度契合。例如选取《时代楷模》，《感动中国》等充分烘托社会的主流价值的影视作品，实现对学生进行教育引导的本质目标。

最后，要将红色影视教育渗透在日常校园生活中。除了课堂教学，学生日常校园生活也可以为高校进行思想政治教育拓宽渠道。通过将红色影视贯穿在日常校园生活中的方式，进一步强化大学生对红色影视文化的关注度和理解度。例如在校园中开展多姿多彩，形式多样的课外活动；利用广播、网络、公众号等新媒体加强红色影视文化的宣传；邀请相关专家开设红色影视作品的专题讲座或选修课，提高大学生整体的影视鉴赏水平，有助于大学生准确把握红色影视的内涵，开拓红色文化知识视野，进一步升华他们的爱国情怀。

五、结语

高校教育工作者应充分利用红色影视资源，通过将高校思想政治课堂和红色影视资源相结合，进一步优化影视资源，利用新媒构筑红色影视教育平台，组织各种相关地校园活动，真正把红色影视文化融入到日常地校园生活中去，充分利用好红色影视完善高校思想政治教育。