分层教学在小学篮球课堂中的运用

吴明波

摘 要：在小学体育课堂教学中，篮球作为主要的体育项目，是每个学生应该掌握的体育技能。教师充当指导者的角色，应该在体育篮球课程中加入分层化的教学实践，兼顾大部分学生的体育基础，提升学生的自主锻炼意识。本文就从分层教学的理念出发，对当前小学篮球课程的教学计划和运用做几点深层次的分析。

关键词：小学; 分层教学; 篮球; 体育

中图分类号：G841           文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2021）1-190-002

小学是每个人成长的必经阶段，也是学习技能、锻炼自身素质的关键时期。尤其在小学篮球课堂中，教师通过实质性的篮球训练活动，能锻炼孩子的身心健康素质，让他们自主、自觉的加入到篮球锻炼中，综合发展和提高。教师要抓住这个特殊的教学期，利用分层教学的理念，合理锻炼学生的体育运动技能，真正激发孩子们对于篮球运动的向往和对体育课堂的激情。

1.注重分层引导的理念，丰富篮球课堂教学内容

根据调查研究显示，由于小学生从小接触到的成长环境不同，导致他们在日常生活中的体育锻炼方式也不一样。性别的差异和性格的多样化，也容易导致学生对于篮球的喜爱程度不同。为了让每个同学都能积极主动的加入到篮球课堂中，帮助学生更好地展开学习，教师就要做好分层教学计划，把热爱篮球的学生分成同一个学习小组，而体育技能稍微薄弱的同学分成另一个学习小组。这种分层次的教学理念，能有效提高学生的运动激情，培养学生的自信心，保证篮球训练能按照一定的模式展开，全方面促进学生的体能发展。爱玩是孩子的天性。小学阶段的学生活泼好动，对自己喜爱的事物充满好奇心，对新鲜的知识也有着充足的兴趣。这时教师就要抓住机会，帮助学生更好地学习篮球知识，让他们从小养成篮球运动的好习惯，以更加饱满的热情投身到篮球训练的过程中。

例如在课堂的活动环节，我们可以利用多媒体设备，给学生播放篮球的相关视频，让学生的篮球学习过程更加丰富。比如《NBA篮球比赛》《篮球比赛细则》《篮球宝贝》等视频，都值得学生观看和学习，教师一定要合理重视并运用。特别是在展示篮球相关视频的过程中，要尽可能保持视频展示画面内容具有很强的视觉震撼感，如可以专门展示NBA比赛当中的一些精彩过人集锦、扣篮集锦、三分集锦等等，借助这些具有震撼感的篮球视频展示可以有效地激发学生的学习兴趣，但是要避免视频剪辑的长度过长，否则可能会使学生产生视觉疲劳，不容易吸引他们的注意力。此外，为了进一步激发学生学习篮球知识的兴趣，除了上述这些精彩篮球比赛视频之外，还可以有效地抓住一些趣味化的篮球视频，如“NBA五大囧”等特色化的篮球视频常常更容易吸引小学生的注意力，使他们在捧腹大笑过程中逐步对篮球这项运动产生强烈的求知欲。当学生有了对篮球的强烈学习兴趣，便能跟随教师的引导，合理加入到日常的锻炼过程中，积极主动的进行篮球技能的训练。

2.强化分层教学的模式，提升学生的篮球运动兴趣

小学阶段是学习的起点，是小学生接受新知识的第一步。在当前的体育课堂活动中，教师要注重分层引导的理念，兼顾学生的成长发展进程，才能全方面的引导和锻炼学生的身体综合素质，实现素质教育的目的。虽然小孩子活泼好动，对体育项目也充满积极性，但随着课时的加长，有的孩子可能会厌倦体育课堂的运动模式，在训练过程中表现出慵懒的学习状态。这时教师就要合理地考虑课堂结构，对课堂的训练模式推陈出新，考虑篮球运动方法是否符合学生的学习要求，以便制定出更加完善和合理的体育教学计划。基于生本理念可知，体育教学中的课堂结构是围绕着学生而展开的，无论是概念教学，还是实际训练项目，都建立在学生的体育技能基础之上。由于学生彼此之间存在着明显的差异，对篮球的喜爱程度也不同，教师就可以按照学生的能力差异，制定出分层教学的新模式，改变传统“一刀切”的课堂现象，保证学生在运动的过程中，能感受到运用的价值，学会建立自己的运动体系，积极主动的进行体育锻炼。基此，为了高效地开展篮球课，就必须要强化分层教学模式的创新应用。

例如在开展分层教学期间，教师需要仔细地调查和了解不同小学生的篮球技术水平、身体素质以及兴趣爱好等情况，之后针对性将他们划分成基础层、中等层与拔高层三个层次，篮球技术素质依次呈现为上升的变化态势。如果学生对分组模式不满意，要和其他同学、老师进行交流，大家一起商量，共同决策出最有效、最符合实际情况的篮球训练模式，保证每个学生的体育参与感。考虑到不同学生的篮球技术素质可能各不相同，如某些学生的控球技术比较好，但是投篮技术不佳;有的学生投篮技术素质比较好，但是控球能力比较差等，所以在实际的分层教学过程中要注意结合不同的篮球课堂教学内容，针对性调查学生的篮球技术素质情况，如针对“胸前传球”“低手上篮”等不同的篮球技术教学，教师都可以结合学生掌握相关篮球技术的情况来进行合理分组，确保可以为后续的分层授课奠定坚实的基础。但是需要注意的是，教师要注意采取动态化层次划分的依据，定期结合学生的篮球技术训练情况进行重新分组，确保层次划分的科学性与合理性。

3.引入分层教学的运用，锻炼学生的篮球技巧

既然引入了分层教学的理念，教师就要结合学生的具体实践，按照孩子们对于篮球的喜爱程度以及个人的体育技能，对学生的训练团队进行划分。在分层锻炼的过程中，教师也不能放松警惕，而是要认真观察学生的心理变化，做好日常的沟通和交流，充分尊重学生的主体地位。一旦发现学生有厌学的情绪，就要及時做心理疏导和教学，鼓励孩子们重拾自信心，建立自己的篮球运动体系。只有这样才能够有效地锻炼学生的篮球技巧，从实质上培养学生对篮球训练的积极性。

例如在引导孩子们锻炼“胸前传球”时，由于这是一套较难的动作，为了让学生更好地掌握其要领，教师可以先给学生做动作演示，以自己的能力感染学生，带动他们的训练热情。针对学生体育基础不同，可以把学生的身体素质分为红、黄、蓝三层，组成相对应的训练小组。红色组的学生学习能力较强，能自主进行篮球技能的训练，并能互相帮助;而黄色组的学习理解较为薄弱，需要教师耐心的指导和教学后，才能让学生自行体会和训练。最后蓝色组的同学身体素质较差，需要教师设定专项兴趣活动，让学生体验篮球的乐趣，使他们在实践中增强自身的身体素质，逐渐掌握“胸前传球”的要领。又如，在指导学生开展篮球控球训练期间，针对基础层、中等层与拔高层三个层次的学生都可以制定差异化的训练计划，如拔高层学生可以在常规运动时间的基础上自行多进行一段时间自由训练;基础层学生可以按照常规的训练时间与方案进行训练即可，但是要注意规范训练中控球技术动作，夯实学生控球技术基础;针对低层次的学生，可以指导他们分时间段进行篮球控球训练，避免持续训练增加他们的负荷，否则容易使他们在训练中受到损伤，必须要注意本着循序渐进的原则，逐步增加他们的训练量，这样才可以逐步地提升学生的篮球技术训练效果，避免因为错误的训练方案而影响篮球课堂教学效果。此外，无论采取何种分层训练方案，教师都要注意做好小学生的篮球训练指导，尤其是要注意做好安全防护工作，避免学生在篮球运动中受到损伤。

总而言之，篮球是当前小学体育教学中非常重要的一门课程，也是深受小学生们喜爱的体育活动。但随着素质教育的改革和发展，孩子们的学习任务越来越重，导致其对篮球运动的方法存在或多或少的缺陷。作为新时期的体育教师，我们要看到学生存在的问题，注重分层引导的理念，丰富篮球课堂教学内容。每个学生的体育基础不同，只有不断地强化分层教学的模式，努力提升学生的篮球运动意识，才能全方面的锻炼学生的篮球技巧，促进其综合发展和提高。