小学教师亲和力张扬策略

张佳佳 岳睿

摘 要：教师亲和力是在师生交往过程中，教师与学生的一种心灵的接触，在此过程中，师生彼此亲近，互相信任，形成一种和谐融洽的师生关系。所以，亲和力是教师必备职业素养之一，张扬教师亲和力，首先需要教师以学生为本，关爱学生;其次师生之间要对话平等，关系民主;再次教师要严格要求，提升自己;最后加强社会支持，优化教育。

关键词：小学教师; 亲和力; 策略

中图分类号：G625.1              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2021）1-088-002

一、教师亲和力的内涵

亲和力最初用在化学中，表示物质之间的关联性，即两种以上物质结合为化合物时相互作用的力。在此之后，亲和力被广泛用于人际交往中，指愿意亲近，喜欢接触的一种亲近感。所谓亲师乐学，教师亲和力就是指在教师与学生的交往过程中，学生愿意亲近教师，与教师建立亲密和谐的关系，喜欢教师的课堂，这是教师在教学中的一种综合能力。教师亲和力是激发学生学习兴趣的重要条件，是建立融洽课堂的保证，是保证教学顺利进行的关键。因此，在新时代的大背景下，教师应该不断提高自身的亲和力，走近学生，使学生爱教师，爱课堂，并学有所获。

二、教师亲和力的重要价值

在新课程标准下，情感教学被越来越广泛地提倡，学习方式也多是合作与探究的形式，因此，在教学中教师亲和力也备受关注，引起众多学者、专家的重视与研究。在教育教学中，教师亲和力有着极其重要的作用，它不仅是建立良好师生关系、密切师生情感的基础，而且对学生知识技能的掌握、甚至人生价值观的形成都有着积极的作用。小学是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段之一，教师的言行举止很可能影响学生的一生，所以说教师亲和力是教师重要的职业素质。当然，教师亲和力还可以强化学生的学习动机，使学生对学习充满信心，更加积极主动，富有创造性，促使学生获得全方位的发展。教师亲和力也有利于学生建立良好的人际交往关系，在与伙伴交往的过程中，学生会懂得换位思考，体谅他人，尊重他人，与朋友建立亲密的伙伴关系，促进学生身心的健康发展。因此，张扬教师亲和力有着重大的意义。

三、教师亲和力张扬策略

（一）以生为本，关爱学生

当今社会，不乏师生关系严重滑坡，究其原因教师的思想观念占很大一部分。不少教师观念陈旧，以自我为中心，教育意识薄弱，姿态居高临下，缺乏教师亲和力。而在新课程标准下，学生的主体地位越来越得到彰显，以生为本的思想也愈来愈突出。所以教师必须适应新时代的教学观念，做学生成长路上的引路人。首先，要关爱学生。关爱学生是教师的必备美德，也是教师荣耀的使命。教师要及时了解学生的学习和生活情况，并给予反馈。教师的关爱可以使学生备受鼓舞，对学习充满信心。此外，要赞扬学生，不要轻易否定任何一个学生，否定太多，天才也会变成白痴。无论是优秀生还是后进生，都希望也渴望得到老师的肯定，所以，教师要善于发掘学生的“闪光点”，适时表扬，加以肯定。这样，学生才愿意与教师亲近，甚至交心、谈心。正所谓爱是教育的灵魂，没有爱的教育，不能称为教育。教师要关心与爱护每一个学生，给予“全人生指导”，也就是说教师不仅要关注学生的知识获取、技能掌握、情感升华等学习层面，还要关注学生生活的方方面面，包括家庭成员、兴趣爱好、生活状况、食宿环境等等。尤其是一些特殊家庭的儿童，更需要加倍关怀。只有教师在学业与生活中关爱学生，学生才会更加与教师亲近，愿意与教师成为“好朋友”，进而对教师的课程感兴趣，潜移默化，获得良好的教学效果，这便是教师亲和力的魅力所在。

（二）平等对话，关系民主

教师亲和力是师生沟通的桥梁，在教育教学中，教师与学生的关系是平等民主的。师生之间的民主与平等，既指师生双方在民主的氛围中平等地参与教育教学活动，也意味着双方在人格上是平等的，师生之间的对话、交流以及沟通都是在平等的基础上进行的。教师要正确把握自身主导的地位，不以自己教师的身份而自居，为学生做个好榜样，凡是要求学生要做到的事，教师首先要身体力行。教师也要清楚认识到学生的主体地位，倾听学生内心最真实的想法，要理解学生，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异性，充分发挥学生的积极性、主动性与创造性，共建和谐、融洽的师生关系。每个人都有犯错的时候，学生由于心理生理等方面的不成熟，也不例外。所以，当学生犯错的时候，教师的第一反应不应该是批评或讽刺，而应该是及时寻找原因，耐心指导与纠正，尤其是一些表现比较差的学生，他们的行为可能只是为了引起教师的关注，所以教师要认真引导，亲近学生，做学生的知心朋友。多数学生的自尊心是很强的，所以教师也要尊重学生的自尊心，保护学生的自信心。当学生与教师有观点冲突时，教师尽量不要在同学或其他教师面前指出学生的不妥之处，尽可能私下给出学生建议或意见，这样，学生也会尊重并喜欢教师，也愿意与教師亲近。另外，学生是充满活力的群体，也非常容易接触并接收新的事物。因此，教师也应该融入学生奇妙的世界中，学习新奇的事物，向学生学习，当教师真正融入其中，师生彼此间的距离会越来越近，教师亲和力也就越来越强。

（三）严格要求，提升自己

教师有榜样的力量，学生的言语与行为无时不刻都会受到教师言行润物无声的影响。所以，教师时刻要严于律己，不断提升自己各个方面的能力。

首先，教师要有渊博的知识。教师之所以成为教师，知识的储备量一定要配得上自己的崇尚职业——教书育人。教师渊博的知识往往是非常吸引学生的，学生喜欢亲近某一教师，一定是有道理的。学生是很聪明的，他们通过对比会发现教师教授的好与不好。而知识渊博的教师能会很快征服学生，增进亲和力，因为这是学生愿意亲近教师的一个前提条件。当然，渊博的知识不仅指自己所教授的学科的专业知识以及教育学与心理学方面的知识，而应该是博览群书，涉猎方方面面的知识。比如，教育机智是教师必备的一项技能，当校园或班级中有突发状况时，教师可以解决迎面而来的难题，获得学生的肯定，拉近彼此的距离。在教育教学过程中，拓展学生感兴趣的课外知识，拓宽学生的视野，充实学生知识，树立终身学习的伟大目标。在讲授过程中还可以适当运用学生熟悉的语言，这样学生自然而然想要与教师亲近。

其次，教师要有丰富的体态语言。体态语言是师生在交往过程中不可或缺的一部分，从教师的外在形象到教师的一个眼神，一个动作，每一个好的体态语言对增进教师亲和力都有重要的作用。教师的外在仪表是一位教师职业素养，文化内涵的体现，教师最基本要做到仪态端庄、衣着大方、举止文雅。小学阶段，学生处于一个生理心理各方面发展不完善的阶段，容易出现盲目随从，所以教师要时刻注意自己的外在形象，给学生树立一个好榜样，为人师表，这对学生的“美育”有重要的影响。如果一个教师着装奇异、浓妆艳抹，甚至“花枝招展”，就会造成师生之间的距离感，亲和力直线下降，有违教师职业道德。此外，在日常交往中，我们会发现越是表情与肢体语言丰富的教师，越容易受到学生的喜爱，学生越喜欢上这个教师的课。教师一个温柔的眼神，一个会心的微笑，一个肯定的手势都会在无形中拉近师生的距离，给学生温柔的感受。

最后，教师要锤炼自己的语言艺术。语言是非常具有感染力的一种表现形式，每个教师的语言风格是不同的，一般而言，得到更多学生的青睐的教师一般都是语言风格幽默的教师。在教育教学过程中，严肃或紧张的课堂往往可以用幽默的语言来缓解，创设一个愉悦轻松的学习环境，让学生快速掌握知识，更加乐于学习。为了吸引学生的目光，教师可以在教学的过程中加入有趣的小比喻或者小笑话，抑或联系一些生活中的小趣事。

（四）社会支持，优化教育

社会的支持也是张扬教师亲和力的一个重要推动力，社会支持包括学校、家长等各个方面。从学校层面来看，学校可以组织加强师生交流的活动，比如说师生联谊，师生共同做“你比划我来猜”的游戏，在游戏中教师与学生“打成一片”，共享欢乐时光，消除学生对教师的距离感，更加彰显亲和力的魅力。此外，开展主题班会也是张扬亲和力的一个重要途径，教师可以先征集民意，了解学生喜欢的事物，开展学生喜欢的主题班会，让学生主持，教师主动参与其中，肯定学生的表现，其乐融融地相处。学校还应邀请专业人士，定期召开培养教师亲和力的一些座谈会、培训会等等，使教师亲和力的理念深入教师之心，形成良好的教师风气。

从家长层面来看，家校合作是现代倡导的一个新理念，随着时代的进步，家庭教育和学校教育对学生发展的重要性也受到了越来越多人的认可。尤其是小学阶段的学生，处于一个快速发展但各个方面发展并不完善的时期，所以教师更应与家长建立起联系，更加全面地了解学生的行为态度，兴趣爱好，人生价值等等。当教师对学生有了更深入的了解，熟悉学生的学习与生活，因人制宜，学生才会亲近教师，与教师没有“隔阂”。所以说，加强教师与家长的沟通对教师亲和力的增强有着重要的意义。

總而言之，教师的亲和力是师生情感的交融，心灵的触碰。要想达到“亲其师，信其道”的教育教学效果，教师必定要不遗余力地张扬其亲和力，将满腔热血奉献给这份崇尚的职业，让学生无论是在学习中还是在生活中都能体会到教师的关爱，缩短彼此间的距离，培养出更多新时代的优秀人才，让太阳底下最伟大的职业熠熠生辉。

参考文献：

[1]杨富鑫.浅论教师的亲和力[J]新西部，2016，23：150-151

[2]刘炳艳.做个有亲和力的教师[J]中国教育学刊，2009，05：89-90

[3]增小鸟.谈教师亲和力的构建[J]学校发展与管理，2014，4：8