班主任“三招”

罗彩如

【摘要】班主任是班级管理的组织者，是学生成长过程中的引路人。班主任不但要有“教书”的本领，更要具备“育人”的才干。班主任工作以“爱”为根本，先以情感人，再晓之以理。班主任对学生要做到张弛有度，使班级形成一股凝聚力，发挥群体作用。

【关键词】班主任;领班;鼓励;牵引;帮扶

温文尔雅的唐僧最终能到达西天取得真经，是因为他优秀的管理策略：其一，对三个徒弟知根知底;其二，各尽所能，分工合作，相互制约;其三，用爱感化孙悟空。在他的带领下，三个徒弟齐心协力，为他踏平坎坷路。班主任在领班过程中如果能效仿这“三招”，高调向学生传递自己的爱，也定能令“神兽归笼”，使学生朝着自己预定的目标发展，形成良好班风。

一、第一招：抓住学生的心，鼓励放飞心灵

全面了解学生是开展领班工作的首要条件，是向学生传递爱的重要手段。相信教师都有这样的感觉：开学第一节课，我们就能记住部分优秀生和调皮学生的名字，可对于班里的中层生，有时过了一个星期，也叫不出几个。这部分学生举止斯文，不爱出风头，也不惹事生非，却总被我们忽略了。如何改善这种情况呢？

（一）开展摸底工作，捕捉个性特点

新学期，让学生自我介绍，包括介绍自己的姓名、年龄、个性爱好、优缺点等，不仅能提高学生的自我认识，班主任还可以从学生上台的表现，说话的声音的大小，语言表达的流利程度，面部表情等等，捕捉学生独特的个性特点，初步了解学生。

（二）常与学生聊天，洞察内心世界

小学生天真无邪，喜怒哀乐都挂在脸上，表现在行动上。因此，班主任要勤迈双脚，与学生聊聊天。例如：气温变化时，提醒学生增减衣物;可能要下雨时，提醒学生带雨伞;天气晴好时，带领学生做运动。每一句关心的话，都能拉近师生的距离，让每位学生体会到教师慈祥的爱，让他们对教师畅所欲言。

（三）收集信息，调整管理策略

在与学生聊天过程中，有的學生告诉笔者，上课时他有部分知识没听懂;有的学生今天上学迟到是因为边吃早餐边说话;有的学生放学路上踩坏农民伯伯种的菜;有的学生告诉笔者，有的学生经常向别人借钱等。这些有效的信息，是每周班会课内容的重要素材，为班主任开展领班工作指明方向。

（四）重视小秘密，开展心理疏导

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。健康的心理对学生思想品德的发展起着重要作用。在领班过程中，如果发现学生的异常心理，要及时疏导，帮助学生走出黑暗的困境，让学生拥有稳定的情绪。

一天上午上课时，笔者发现班里一位女生昏昏欲睡，第二天课堂上还是如此。笔者意识到这位学生遇到困难了。课后，笔者私自找她谈话，原来是她的妈妈去深圳打工了，她想念妈妈，晚上睡觉前老是抱着妈妈的照片，久久不能入睡。了解了原因，笔者的心里一阵难受，妈妈的离开，对孩子来说，是一件多么苦恼的事情呀。

笔者的头脑中飞快地搜索能安慰学生的话：妈妈的离开是为了赚钱，有了钱就能给你买漂亮的新衣服和学习用品，能买你喜欢喝的酸奶，让你生活得更好，所以你的妈妈很爱你。学生听了，惊讶地抬起头。笔者鼓励她要坚强勇敢，想妈妈时可以把要对妈妈说的话写在日记里。笔者还教她学会照顾自己，调好闹钟不赖床，独立完成作业……让妈妈回家时看到一个坚强、独立、自信的她。后来，笔者经常会找她聊聊天，帮助她解除烦恼。师爱，犹如一丝丝暖暖的春风，温暖着她幼小的心灵。

二、第二招：牵引优秀生，发挥榜样作用

每个学生都是一粒种子，他们有的能说会写，有的爱唱爱跳，有的创造欲强，有的胆大心细。 班主任要用能工巧匠的耐心和精神，对学生的闪光点进行“精雕细琢”，对优秀生的管理张弛有度，既要放手，又要严防骄傲自满的心理，使他们成为班里的榜样。

学生的闪光点，为挑选培养班干部作参考。班干部对班集体起着“以点带面”的作用，是班级管理的核心力量。笔者首先选有较强的集体观念，胆大心细的学生为班干部。建立班干部—班长—班主任层层递进的关系，落实责任，让班干部各施其职。平时，小组长带领组员听写生字、背诵课文。学习委员组织全体同学阅读课外书籍;纪律委员督促同学不追逐玩耍，做文明事。班长协助并监督班干部，发现不良情况及时向笔者汇报。在笔者的指导下，这些班干部成为班里的活跃分子，为创建良好班集体尽心尽力，大大减轻了笔者的负担。

在班会课中，笔者经常以“爱我班级”为主题，让学生开展自我教育。笔者还经常找一些先进人物的事例让学生阅读，品味他们的精神品质，提升学生的正能量。

班主任的所有努力，就是要引导学生达成共识：我是班级的一员，我要守护我的班级。使全体学生凝聚成一股积极向上的力量。

三、第三招：帮扶后进生，赞赏树立自信

人之初，性本善。学生的全面素质，不能只用学习成绩来衡量。个别学生的行为出现偏差，但不代表他们就是“坏孩子”。班主任要从欣赏他们的优点入手，用爱心开启学生的心灵之门。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”现在的学生，在父母的精心呵护下长大，心理承受能力较差，一味严厉地批评，可能造成师生间的对立，把学生推向另一个极端。面对调皮的学生，班主任要冷静处理，对症下药。教育学生，不是只有严厉批评，也可以是促膝谈心，还可以是一个眼神，一个微笑。不管采用什么方法，班主任都应该以帮助学生认识错误为基点，让学生感受到来自教师的爱与关心，使他们服从班级管理。有时，笔者会让爱说话的学生去管理午休的纪律，笔者会叫经常迟到的学生负责登记班里的考勤;有时，笔者会让高大强壮的学习后进生带领同学们进行劳动，让课间喜欢追逐玩耍的学生负责收发作业，再加以表扬，放大他们的优点。“反差致胜”“以柔克刚”。那些调皮的学生会惊奇地发现：咦？我也能为班级做好事。他们也能在同学面前自信地抬起头。所以，教育后进生，要注意以下三点：（1）掌握语言艺术，不带偏见，消除学生的思想压力;（2）多一点宽容，多一些赞赏，多给学生表现优点的机会;（3）帮扶学生，指导他们扬长避短，引领他们走向成熟，自信前行。

四、结束语

班主任工作，真可谓是酸甜苦辣咸，味味皆有。班主任工作的开展即使做不到尽善尽美，也一定要尽心尽职。当班主任在每位学生心中播下爱心的种子，收获的一定是一个个灿烂的笑脸。让学生“亲其师，信其道”，就能带出一个好班。

参考文献：

[1]教育部.中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）[OL].https：//wenku.baidu.com/view/f68df80eddccda38366baf18.html.