浅谈高中信息技术项目式教学有效策略

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【摘要】项目学习是以项目作为主线，发挥学生主体作用，注重教师引导作用的教学模式，引导学生主动参与、自主协作、探索创新。在经济快速发展的背景下，网络被广泛的应用，计算机技术备受人们青睐。信息技术作为高中阶段一门重要学科，是学生信息技术知识和应用的开始，应当受到足够的重视。在教学中，好的教学方式推动教学发展，帮助学生更好的学习。

【关键词】项目学习;信息技术;高中阶段;教学发展

引言

在高中信息技术学科的教学中，提出项目式教学法并有效的实施应用，有利于学生知识的丰富获取、学生学习能力的提升、学生创新意识的深化。本文就新课程标准下，高中信息技术学科项目式教学法的应用进行探究。

一、教材知识与生活实践相结合原则

在信息技术学科的教学中，教师要让学生能够透彻的了解与认知到学科的重要性，对于解决学生日常生活中的问题有着重要的帮助。教师要善于将教材知识内容与学生的日常生活实践相互结合，用学生们生活中熟知的事物现象来体现出信息技术学科知识的应用。这样不仅能够将较为抽象复杂的学科知识简单化，同时还能有效的激发学生的学习热情与兴趣，让学生能够切实的体会到信息技术科学在生活中的重要作用。除此之外，贴近生活实践，提出教材中的项目式教学，有利于高中学生学习压力的缓解，提升学生学习效率。

二、构建项目学习教学情境

项目学习教学模式是一种新的教学方式，为了让学生更好的学习，需要构建相应的项目学习情境，激发学生学习兴趣，投入到项目学习中。在实际的项目学习中，学生面对的问题较为复杂，具有比较强的挑战性，如果缺乏学习兴趣，会缺少相应的学习动力，难以解决遇到的问题。在项目学习情境构建时，需要让学生对项目具有认同感，借助情境了解项目的大致内容，明确项目学习的目标。

例如：在“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”的项目学习中，通过项目学习活动要求学生掌握数据以及其特征，了解数据编码知识，掌握信息以及其特征。在具体的项目学习中，根据主题内容创设相应的学习情境，组织学生进行探究。活动一：通过视频向学生播放“创新中国之大飞机C919”，了解视频对大飞机C919的介绍方式。在学生观看视频之后，让学生说一说对中国航空事业发展的思考，并且根据视频中对大飞机C919的介绍，讨论生活中使用符号表达客观事物的相关实例。通过此项活动的开展，让学生对数据有一个初步了解，并且根据生活中的实例，加深数据概念和特征的理解，如《创新中国》纪录片中，通过对大量数据进行采集和存储，进一步的发掘和分析，借助多媒体进行记录和展示，更加直观的满足人们信息需求。高中信息技术教学中，根据课堂教学内容，创设项目学习教学情境，让学生主动参与项目活动，掌握信息技术知识，提高学生信息技术应用能力。

三、设置生活化项目主题

高中信息技术教学中，通过生活化主题设计，能够调动学生项目参与积极性，主动参与学习活动，保证信息技术教学有效性。借助生活化项目主题设计，学生可以根据自身生活、兴趣爱好，快速适应项目学习活动，通过信息技术的综合应用，提高学生信息技术综合能力。同时，作为教师，需要了解学生实际情况，优化项目学习内容涉及，保证项目学习主题的可行性。例如，在“设计从A市到B市耗时最少的旅行路线方案”的项目教学中，通过项目学习让学生体验利用计算机解决问题的过程，理解和掌握算法概念和特征，能够掌握合适的描述方式，对简单算法进行表示，了解程序设计语言的发展历程，掌握不同类型程序设计语言特点。在项目主题选择时，根据学生的生活实际，以城市旅行作为主题，让学生设计旅行线路。在具体活动中，通过思维导图工具和头脑风暴等方式，明确每个学生的任务，借助搜索技术开展深入探索。在具体的设计中，需要对耗时最少旅行路线问题进行分析，让学生通过铁路、汽车客运和航空公司网站，找到到达B市的交通工具，找到到达B市的城市，如B1、B2、B3等（没有A市），找出A市到B1、B2、B3等城市的交通工具，画出相应的交通情况图。之后分析A市到这些城市的班次，分析这些城市到B市的班次，统计出A市经过中转城市到达B市的交通班车。想要从这些线路中找出耗时最少的旅行线路，采取人工方式工作量非常大，组织学生利用算法方式进行计算，编写出相应的程序。在整个项目学习中，利用现实生活问题，让学生进行数据的统计和分析，借助计算机高效、快捷的解决问题。借助学生自身经历或者感兴趣的主题，使得课堂氛围更加活跃、轻松，学生能够积极主动学习信息技术知识，保证信息技术教学效率和质量。

四、创建数字化的学科学习平台

在高中信息技术学科的教学中，需要紧密联系到数字化学习平台，特别是在项目式教学活动的开展过程中，要充分的发挥出数字化学习平台的重要优势。创建数字化的学科学习平台帮助有效的加强师生之间的学术互动交流;同时还能更为高效的为学生提供丰富的信息技术知识内容，有效的节约了学生自己搜集学习材料的时间，提高了信息技术学科项目的设定以及实施效率;也良好地培养了学生的自主学习能力。

结语

总之，项目学习教学模式是一种新的教学方式，符合高中信息技术课程特点，应用项目教学模式，实现学生知识的应用转化，熟练掌握和利用信息技术知识。在实际的教学活动中，应当采取多样化的教学方式，为学生留有足够的探索空间，借助自主学习和探索，掌握信息技术教材内容，切实做到融会贯通，借助操作实践加深知识掌握，培养学生信息技术综合素养，保证信息技术教学有效性。

参考文献：

[1]程建國.高中信息技术项目教学实践与探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，（002）：P.65-66.

[2]巧借项目式教学，促进儿童信息技术深度学习[J].郭蓉.中国信息技术教育.2019（23）.