双减背景下的小学中高年级英语作业设计

张静怡

摘要：当下教学新课改的不断深入发展，对于学生素质教育的要求和标准越发提高。同时由于在双减背景的教学环境中，国家对于老师的高效教学同样也有着更高的要求。但是在当下小学英语的教学过程中要提高作业设计的效率依然存在着不少的难题，而为了解决这些问题就需要对当下的英语教学进行分析和总结，以此对症下药来提出相关的解决办法。本文从已有的问题出发，提出合理优化小学阶段的英语作业设计方案，以期能够为小学中高年级英语作业的有效布置提供参考。

关键词：双减政策;小学英语;增效减负

引言：小学英语阶段是学生培养英语学习兴趣和语感的重要时期，过于繁重的课后作业会在很大程度上削弱学生对于英语学习的动力。尤其是当下很多的家长会给孩子报名各种补习班或者兴趣班，因为这样的现象的普遍存在，造成了严重的教育内卷问题。所以作为英语老师应该积极响应国家政策，紧跟国家政策的走向，按照要求合理将学生的作业进行安排，解决当下的作业设计的现状问题，为学生减负和增效。

一、双减政策下作业设计的意义和关键

双减政策提出的意义在于减少学生在校外的学习压力，同时也减少在学校课后学习任务，以期能够为学生的休闲生活获得更多的时间，去锻炼和培养学生自己的兴趣。双减政策的非常重要的目标在于让学生过重的作业负担和校外培训负担减轻，让家庭的教育支出以及家长辅导孩子学习的负担获得有效减轻。英语作为语言类学科，教学的过程注重学生词汇语句的积累，听说读写的每一个环节都应该落实到位。但是现实却是学生在校内并没有获得很好的学习效果，造成学生往往需要通过额外的培训去获得。作业设计是巩固学生所学知识点的重要环节，所以在双减政策实行的当下，在校内的教育方面需要老师和学生共同努力去创建良好的教学环境提高教学水平。

二、小学英语作业设计存在的问题

1.作业设计缺乏针对性

因为语言类的学习需要通过反复的训练来提高小学生对于英语的语感，让其能够成为学生日常性使用语言，就需要用一定的练习来实现日常渗透的效果。但是当下的英语作业在布置的过程中，只是对于上课内容的延续，例如抄写单抄写语句等。这些机械重复的日常任务，是可以增加学生对于单词语句的熟悉程度，但实际情况是学生着急完成，写完并没有实际性的记忆效果，只是徒增了学生的负担，这样的作业设计缺乏明确和清晰的目标。

2.作业设计缺乏层次性

不同的学生有着不同的理解和接受能力，所以在教学过程中应该注重学生的分层提高，但是这并不意味着区别对待学生或者对学生有偏见，而是针对不同的学生去设计适应学生能力的作业，而不是单纯地让学生机械性地完成普遍性课后作业，虽然这些内容也是教学组成，但是不应该只是由这些内容构成。在日常教学过程中如果对学生进行分层设计作业，会让老师的任务量加大，所以很多的隐喻老师会不愿意去如此设计，造成了作业设计地不足。

三、双减背景下的小学中高年级英语作业设计设计方案

1.注重及时性，转变作业完成形式

第一个方案是要在課后作业的设计中作首先讲究实效性，及时对当下课堂的教学内容起到复习巩作用，需要老师从整体到细节都有把控，把握好课标教材，做好序列定位，明确好作业目标。作业内容包括课时作业以及单元作业目标，考虑好两者之间的联系，做到详略得当。另一方面在作业的完成形式上做到创新性，可以由学生之间相互合作来完成，例如关于词汇的记忆，让学生之间互相听写记忆;对话练习让学生们自由组队在课后练习，然后再组织上台展示表演，例如关于译林版五年级上册第三单元的学习，需要让学生练习对话的环节既可以通过这样的方式进行，明确目标锻炼学生的口语交流。除此之外还可以积极建立英语阅读角，每周定时更新英语类的杂志，故事会等课外阅读资料，通过课外拓展， 来进行阅读积累。

2.遵循教学原则，提高作业的素养性

第二个方案是再作业设计时遵循教学的基本原则，在作业内容方面讲究学生英语学习的素养提高。在作业设计时注重作业的发展性原则，要将过往所学知识点和之后会学的知识结合起来，起到一定的承上启下的作用，其次需要遵循作业的趣味性原则，让学生能够在作业中获得趣味性和成就感，减少枯燥感，然后作用也设计时需要遵循层次性原则，让学生能有选择的权力，布置给学生的作业要符合学生的实际能力，循序渐进去获得提高，不可一蹴而就，最后需要注重作业的实践性，学生所掌握的语句和词汇需要有效的表达进行知识输出才能深刻掌握，真正转化为自己的知识。除此之外，在作业的内容方面需要提高作业的素养性，老师做到精准分析学情，在基础中精打细磨体现能力层次。

结束语：综上所述，双减政策的意义在于缓解当下学生日益增长的学习压力，强调更为高效的教学方法，在作业的布置方面，强调作业的有效性，在精不在多，往往通过要有效的作业设计来获得最具性价比的作业布置效果。所以，在双减背景下的小学中高年级英语作业设计需要老师紧扣课堂增效，课后减负的目标来进行课后作业的设计和安排。

参考文献：

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