APP下载

基于新课改背景的高中物理教学策略探讨

2021-01-21汪加伟

快乐学习报·教师周刊 2021年40期
关键词:高中物理新课改课堂教学

汪加伟

摘要:相较于传统的教育模式来说,现代的教学机制已经有了很大的改善,尤其是在新课改教育背景下,我国的高中物理课堂教学发生了翻天覆地的变化。在前几年间,高中物理课堂教学一直持续表现出教学效率低下、学生对于物理的学习兴趣不高等状况,再加上高中物理本身对于学生的自主学习能力要求很高,物理作为一门创新学科,如果学生的自主学习意识不足,那么是很难有比较好的教学效果。因此,为了改善这种情况,教师就需要针对不同的教学状况,创设高效创新型教学课堂,同时还要对现有的教学理念进行创新和改良,进一步提升学生在课堂中的地位,融洽师生之间的关系。

关键词:新课改;高中物理;课堂教学

引言:随着我国经济的不断增长,综合国力的提升,国内的各行各业都有了很大的改变,其中最显著的还是教育事业,经济实力的提升让更多的民众对于教育的认可度有了很大的提升,从而促使了国内教育事业的巨大变革,一改传统的灌输式教育模式,新课改背景下所萌生出的全新教育模式具有很强的创新性。尤其是针对高中物理课堂教学,因为对于传统的高中物理教育来说,一直都存在着比较大的教学问题,很多高中物理教学课堂都在不同程度上表现出教学效率低下的情况。导致这一情况出现的原因有很多,主要还是由于教师在教学过程中一直处于主体地位,学生主要以被动的形式进行学习。而高中物理对于学生的自主学习能力要求很高。对此,为了有效地解决这一问题,本文就新课改背景下高中物理课堂教学进行着重分析。

一、新课程改革的基本理念对于高中物理课堂教学的影响

新课程改革主张以学生为主体、学生发展为本,对传统课堂教学进行彻底的改革,并且在实际的教学过程中还要建立以学生来评价老师的以学论教体系,也就是说,让学生在教学过程中呈现出评价课堂教学质量的效果,这一点和传统的教学模式有着本质上的区别。并且,这种全新的教学体系需要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态等六个方面进行全方位的教育改革。可以说,新课程改革对于现代的高中物理教学课堂来说是一个新的发展机会和方向,可以有效地解决传统高中物理教学课堂中所存在的一系列教学问题。以学定教所实际表现出的教学效果是无与伦比的,会根据学生的不同学习兴趣、好奇心和求知欲以及能否长时间保持学习兴趣等来制定适合的教学方案,并且,教师还应该在教学过程中做到对学生进行心理方面的调节以及重要教学知识的传授,同时,由于教学过程是双向的,因此,教师在教学过程中应该充分考虑到学生的参与状态,因为学生的自主学习意向是很重要的,尤其是针对高中物理这种创新性比较强的学科,更是比较注重学生的学习意愿。最关键的一点就是教师在教学过程中应该培养学生养成一个良好的思维状态和创新意识,让学生有展现自己的机会,并且还要培养学生具备相当的自信和阐述能力,将理论知识和实践技能进行结合教学,让学生在学习过程中有勇气向教师提出质疑,以此来打造出一个创新教学课堂。

二、新课改背景下高中物理课堂教学探讨

为了进一步加强我国现在的高中物理教学,就需要对实际的教学情况进行深入分析,并相应地实施一些切实有效的教学措施。

1.在课堂中组织教学,使同学积极参与

在物理教学过程中,教师要争取让每位学生都能在课堂上有发言的机会,积极参与教学过程,能够自由讨论与探究,充分激发学生的思维。例如在学习“角速度与线速度的关系”时,教师可以利用一辆自行车来使学生积极参与、观察并提出问题,利用这种简单的工具引发学生的思考,积极参与发言,讨论问题,通过教师最终的总结与完善,巩固物理知识点,增强学生的记忆。同时,教师也要充分调动学生的积极性来达成教学目标。通过实验来进行物理教学是很重要的环节,学生了解实验过程,有助于深度理解实验的原理,加深学习的印象。例如在学习牛顿第三定律的过程中,教师可以准备一根拔河的绳子,在中间做好记号,选两个学生进行拔河演示,其他学生观察记号的移动过程,通过这种简单的活动可以增强学生的记忆。

2.借助现代教育技术,使物理学习更有趣

现阶段,利用科学技术可以更加直观地呈现教学过程,给学生创造丰富多彩的教学环境,激发学生学习兴趣,使其积极参与到课堂中,使教学过程更加具有吸引力。在物理这门课程中,有许多知识比较抽象、难懂,学生要先在大脑中利用想象力建构物理模型才能理解知识点。在这个过程中,很多学生难以达到理想的效果,从而给后期的学习增加难度。例如,在学习电磁场的知识时,这方面的知识点非常抽象,教师可以利用现代信息技术。例如多媒体动画来进行操作,给学生呈现出磁场线和电场线的分布规律,这样可以让抽象的物体具象化,更加直观地呈现在学生眼前。用动画来刺激学生的感官,提高学生学习的效率,激发学生的思维,使物理学习变得有趣、生动起来。

3.重视学习评价,鼓励学生自主思考

首先,教师对学生的评价具有鼓励作用。教师用简单的方式,例如温暖的笑容,这种肢体动作能够对学生表示鼓勵,给学生带来如沐春风的感觉,增强学生学习的信心,让师生之间更加亲切和谐。例如在课堂中教师向学生提出问题,不论学生答对或答错,都要及时用肯定的方式给予回馈,增强学生的自信。其次,教师要用心评价。正面的评价可以增强学生的自信心,激发学生的想象力,让学生自主思考,寻找答案。在教学过程中,教师用引导性的评价教会学生用深度学习的方法进行学习、理解,培养学生综合性的学习思维和举一反三的能力。

结论:综上所述,新课改背景下对于我国当下的高中物理教学课堂有着很全面的影响,教师应该结合实际的教学情况,针对不同学生的学习状况制定最佳的教学方法,以此来最大限度地发挥学生的内在价值。

参考文献:

[1]张立平.高中物理教学中传统实验和DIS实验的对比与整合研究[D].上海师范大学,2021.

[2]杜平.新课改背景下高中物理有效性教学策略[J].新课程教学(电子版),2021,(09):81-82.

[3]刘永.高中物理教学中培养学生核心素养的策略[J].第二课堂(D),2021,(05):37-38.

猜你喜欢

高中物理新课改课堂教学
新课改下提高高中数学教学有效性的策略研究
新课改核心素养下的高中数学概念教学探索
新课改理念下的高中物理教学实践研究
“初高中物理衔接知识”融入中考试题的评析与启示
简约化初中化学课堂教学实践探索
自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入
高中物理传送带模型简析
数学开放题在初中课堂教学的探索
新课改下开展数学建模教学之浅见
高中物理实验