职业中学班级管理中生本理念的运用分析

方治林

摘要：以生为本的教育理念是我国教育领域改革发展的指导思想，主要是指明确学生在教学中的主体地位，倡导一切与教学相关的要素和条件，都要遵循学生的身心发展规律和实际情况。现阶段，生本理念已经被广泛用于各阶段性教育之中，并且取得了十分显著的教育教学效果，以职业中学班级管理工作为例，不但有效提升了学生的自主意识及能力，还成功强化了班级管理工作的质量和效率。基于此，本文就职业中学班级管理中生本理念的合理运用，展开了详细的分析及探索，并总结出了一系列运用策略，以期与广大职业中学教育工作者分享和交流。

关键词：职业中学;生本教育理念;班级管理工作;运用策略

一、职业中学班级管理中运用生本理念的重要性

（一）有助于提高班级管理的效果

班级管理需要借助有效的管理方式才能保障管理的效果，通常情况下教师会充当班级的管理者身份，并将自身的意识强加给学生，这就是典型的缺乏以生为本理念的表现，并给学生营造出了高压的班级环境，长久以往极有可能引发学生的反抗和排斥。然而，将以生为本的教育理念贯彻在职业中学班级管理工作中，就改变了传统教师“独裁”、“主导”的压迫式班级环境，成功使学生成为了班级管理工作的主体和出发点，教师不再以班级纪律、荣誉为目标，而是以学生的身心发展、能力养成为方向，这就意味着班级管理更加科学和高效[1]。

（二）有利于体现學生的自我价值

生本教育理念下的职业中学班级管理，改变了原本的“师本教育”模式，形成了新型的“生本教育”模式，促使学生真正成为了班级的主人翁，如此一来学生将以一个班级管理者的身份融入班级管理之中，而在开展班级管理工作的过程中，学生的自我价值将会得到良好的体现[2]。例如，有的学生在组织管理方面存在较高天赋，而以生为本理念下的班级管理将会为学生提供一个展现自我的平台，即学生可以运用自己的管理能力和天赋，分担教师班级管理压力和工作量，以及为班级同学营造和谐、舒适的班级环境。

二、职业中学班级管理中存在的问题

职业中学在生源质量上存在一定的短板和局限性，学生在素质能力上与普通初、高中学生存在较大差距，这也是导致职业中学班级管理困难重重的主要原因。当然，正所谓“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，所以班级管理效果不佳的原因，还与教师采用的管理方式息息相关，就当前职业中学班级管理工作而言，主要存在以下几个方面的问题：第一，教师在班级管理工作过于强势，使得学生长期处在高压的学习环境之中，最终激发出了学生的反抗行为和意识。第二，班级管理的方式过于单一，很多教师单纯的采用规章制度的形式开展管理工作，并会对存在违纪的学生进行扣分、记过等惩罚，虽然此种管理办法具有一定的效果，但是从长远发展来看具有明显的弊端和局限。针对职业中学班级管理中存在的问题，教师必须从管理思想、管理方式等层面，进行合理科学的更新及创新工作，以此才能为学生构建出高效、适应和科学的学习、成长和发展环境。

三、职业中学班级管理中运用生本理念的有效策略

（一）构建和谐且平等的师生关系

师生关系是实现班级管理有效性和科学性的关键要素，如果学生和教师之间处于对抗关系，就会直接影响班级管理的质量及效率，甚至会造成一些不和谐的师生冲突事件，所以构建和谐平等的师生关系是运用生本理念的重要一步。首先，教师要放弃班级管理工作中的主导地位，更要放下高高在上的思想意识，杜绝以发号命令的姿态实施班级管理工作，如此一来才能改变学生对教师的看法和认识，才能使学生心甘情愿的服从教师的管理。其次，教师需要给予学生足够的尊重和关怀，在日常班级管理工作中需要了解学生的内心想法，并为学生构建一个畅所欲言的班级氛围，从而使学生尊重教师的职业和人格。

（二）推行班主任主导下学生自主管理模式

班主任作为班级管理工作的重要力量，需要充分发挥出自身的主导能力（此处主导能力区别于主导地位），采用适合于学生的方法引导学生实现班级的自主管理，一来强化班级管理的质量和效率，二来培养和发展学生的自主意识及能力。首先，班主任在班级管理工作中要做到进退有度，即在需要的时机发挥引导作用，在不需要的时候适当退出班级管理工作，以便给予学生参与班级管理的机会，从而有效锻炼学生的自主能力和意识。其次，班主任还可以遵循“大事商量、小事自理”的原则，可以适当放宽学生自主管理班级的权限，只要学生能够将班级集体推向更好的发展方向，班主任完全可以充当“放手掌柜”的角色。

（三）结合学生实际情况创新管理方法

生本理念下的职业中学班级管理，需要依据学生的实际情况制定管理方法，以此才能保障班级管理的有效性和适应性。以学生之间的个体差异性为例，如果教师采用统一形式的班级管理方法，很难满足所有学生的需求和期待，此时教师就可以采用分层次管理的方法，如针对自控能力强的学生，教师可以将其发展成班级管理的“小助手”，为学生提供一个展现自我价值的机会，针对自控能力差的学生，教师可以对其采用循序渐进的管理方法，一步步将该类学生引向学习、成长及发展的正轨。

结语：综上所述，职业中学班级管理中运用生本理念，不仅可以强化班级管理工作的效果，还有助于促进学生的综合发展。因此，职业中学教育工作者应该在生本教育理念的支撑下，结合学生的具体情况创新班级管理的方式和模式，从而保障班级管理的有效性、科学性和适应性。

参考文献：

[1]陈肖伊. 中职生课堂问题行为的有效管理策略研究[D].天津大学，2018.

[2]唐红霞. 中职生参与班级管理的调查研究[D].辽宁师范大学，2018.