刍议如何完成高中足球运动教学

李修研

摘要：当下的高中生受尽父母的宠爱，个人意识较为严重，和他人相处的能力并不强，也缺乏团队合作的能力。足球运动是一项竞技运动，是团队和团队之间的比赛。通过比赛学生获得身体素质以及技能的提升，同时在比赛的环节，学生也能够了解团队合作的重要性，这对于当下的高中生团队意识和能力的提升具有重要的意义。

关键词：高中体育;足球;课堂教学

引言：足球运动是生活中较为普遍的一项运动，总体而言这项运动的水平并不高，只需要具备一定的身体素质以及足球技能即可。高中生正处于身心发展阶段，在这个阶段无论是身体的技能和心理的素质都有待开发。作为体育教师要善于利用足球这项运动，锻炼学生的身体素质，比如耐力、速度以及力量等。只有这样学生才可以拥有一个健康的体魄，才能够在进行足球比赛时发挥出自身的潜能，获得更好的成长。

一、高中足球运动教学的重要性

1.有利于提升高中生的身体素质

高中生处于一个特殊的阶段，其需要面临高考，文化课程的学习较为紧张，压力也比较大。在日常生活中更是缺乏时间进行身体的锻炼，这也导致很大一部分的高中生出现了亚健康状态。通过在高中阶段开展足球训练，可以增强学生现有的身体素质，比如通过对学生力量、耐力以及速度等的训练，不断地提升高中生的身体素质，为高中生更好地学习打下基础。

2.有利于帮助高中生形成积极向上的品质

体育这门课程除了能够锻炼学生的身体素质之外，也可以形成积极向上的品质。通过开展足球训练，学生可以突破自身存在的心理问题以及身体极限，养成坚毅、爱运动、和他人友好相处的积极向上的品质。这对于缓解高中生学习压力，促进高中生的全面发展具有重要的意义。

二、高中足球运动教学有效策略

1.完善足球教学配套设施

针对当前部分学校运动场地不够以及配套设施、器材不足等问题，学校应加大资金投入，完善足球教学配套设施，从而进一步优化校园足球的运动环境，为培养学生的体育核心素养提供支持。在实际操作中，学校可以采取有效措施，拓展足球运动场地，或者运用“分组变换”的形式，解决足球教学场地不足的问题。对于足球运动的配套设施，学校应加大资金投入，采购相应的设备和器材，并做好这些设备、器材的定期保养，从而为学生提供良好的足球运动设施，满足他们对于足球运动训练的需求，并从根本上激发他们参与校园足球运动的热情，进而有效培养并提升学生的体育核心素养。

2.明确足球教学目标

在高中体育足球教学中，要想培养学生的体育核心素养，教师还必须明确教学目标。新课程改革理念中的核心素养教学思想着重强调了教学目标的重要性，教师作为高中足球课程教学的实施者，需要采取一定的措施完善足球教学体系，制定合适的教学目标。为此，高中体育教师必须根据新课标的要求，结合学生的实际学习能力、身体素质、学习兴趣等方面的不同，实施“因材施教”的策略，让学生在足球教学和训练的过程中，充分感受到足球学习和训练的乐趣，从而有效激发学生参与校园足球的积极性，进而在训练中逐渐提升学生的身体素质，并培养他们的团队意识和竞争精神，使其树立顽强拼搏的进取精神，不断提升其体育核心素养。

3.灵活运用多样化的教学手段

在传统的高中体育足球教学中，教师采用的教学模式比较单一，且枯燥乏味，不利于激发学生的参与兴趣。为了更好地利用足球教学培养学生的体育核心素养，教师应灵活运用多样化的教学手段，激发学生学习足球和参与训练的兴趣。例如在足球教学中，教师可以借助多媒体设备为学生播放足球比赛的视频，或者是播放课件，利用慢放设置让学生掌握某种足球技巧，如“牛尾巴”“踩单车”“马赛回旋”“克鲁伊夫转身”等，这些方式能够丰富课堂教学的内容和形式，激发学生的学习兴趣。此外，高中体育教师还可以利于游戏教学法，在教授学生基本的足球技能后，为学生设计一些新颖、有趣的游戏，引导学生通过游戏熟悉基本的足球运动技巧，使学生在“玩中学”，在“學中玩”，并且提升课堂教学的活跃性，提高足球教学的质量，进而培养学生的体育核心素养。

4.加强安全教育，进一步完善服务保障机制

加强安全教育是校园足球教学与足球比赛活动得以安全进行，有效避免各种突发性伤害的关键，也是校园足球运动持续健康发展，获得更多学生与家长认可的重要保障。基于此，高中院校应当加强足球教师安全教育培训，提高教师对安全的重视程度，让其教育学生在平时的学习生活中保护自身的安全。与此同时，还需要进一步加强院校的服务保障体系建设，如建设好医院、康复保健及理疗中心等，以有效避免突发性伤害对学生身体健康造成难以挽回的影响，为校园足球运动的发展提供外部保障。另外，院校医院、康复保健及理疗中心等服务保障部门还可以在校园中适当开展安全教育宣传活动，对如何预防运动伤害、怎样避免伤害扩大等进行宣传，进一步增强学生的安全运动意识与安全运动能力。

5.设置个性化教学内容、进行差异化体育教学

较之于传统高中体育课堂教学模式——对班集体进行统一性的体育指导与教学，差异化教学模式在高中校园足球教学中的优势显著。出于高中儿童身心发展的不平衡特点，特教高中教师可以根据综合特教考量每个高中生身上的优缺点，实行差异化足球教学与训练方式制定。在尊重每个特教儿童身心差异的同时，为其制定个性化的足球的体育活动与锻炼方式，从而帮助每个在某一方面存在不足的高中生，做到真正的查漏补缺，提升对足球兴趣的同时，让其在高中体育课堂上促进自我身心的全面发展。

教师在教学内容选择上应该趋于多元化，可以根据特教学生的不同特点适当在高中校园足球课中创设游戏环节，进行差异化教学。

①游戏一：大笼球，即特教老师与一名特教学生或者两个特教学生之间，通过两人协同完成对脚、走线、指令、操作等一系列合作类体育项目，以此来帮助身体僵直、重力感差的特教学生强化其身体前庭体系机能以及调整特教学生的重力感觉。

②游戏二：跳跃投篮。将篮筐高度调整至2-2.2米之间，让特教学生手脚并用，用脚踢足球，使之进入篮筐。该游戏通过让高中生手脚并用、四肢配合进而使得那些视觉能力差、协调平衡能力差的高中生在体育课上培养视觉运动能力的同时，提高其协调运动能力。

结论：足球是高中阶段的一项基础性的教学内容，其对于提升高中生的身体以及心理的素质具有重要的意义。通过在高中体育教学中融入足球的训练，帮助学生掌握足球这项运动的技能是非常重要的。以往的足球训练以教师的传递以及演示为主，学生训练的兴趣并不高，教学的质量也较差。而在新课改的背景之下，高中体育教师应尊重学生的特性，融入趣味化的足球训练的方法，提升学生的身体素质以及技能素养，为高中生的全面发展奠定基础。

参考文献：

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