核心素养下农村班主任德育工作的有效途径

侯粉庄

摘要：随着中国素质教育的改革与发展，在教育教学方面越来越注重学生的德育素养教育。班主任是学生健康成长的向导，也是学生思想道德教育的实施者。小学是学生世界观、人生观、价值观的初步形成时期，班主任作为班级负责人，是开展班级所有事务的主要角色，一方面要注重学生的理论知识学习，管好班级正常秩序，另一方面又要加强学生的思想教育。为落实这一目标，就需要班主任注重提高自身的德育素养，潜移默化地影响学生，注意榜样引导，提高德育的实效性，注重家校合作，促进学生德育发展，为新时代培养合格的人才。

关键词：农村小学;班主任;德育工作;有效途径

在日益推进素质教育的今天，给教育事业带来了新的发展机遇。与此同时，仍有一些学校大多数不注重德育教育，特别是农村偏远地区，仍以应试教育为指导方向，忽视学生在课堂上的主体性，“重分数、轻教育”思想严重。对于农村小学德育的教育现状我们应该给予高度的重视。不断地探索和创新，发挥教师的引领作用，加强德育教育渗透。

一、小学班主任在实施德育工作中的面临问题

1.家庭道德教育观念薄弱。父母是孩子的首任教师，其言行直接作用着孩子行为。目前，一些偏远地区的学生家长受教程度低，思想意识弱，不注重自身行为对学生的感染。还有的父母长期在外打工，无法顾及到孩子，就交由其祖父母照管，长期的疏于管理，导致孩子骄纵、蛮横、为我独尊的不良习性，缺乏道德教育，有些老人可能为了弥补他们的的亲情缺失，溺爱孩子，从而造成学生自私、任性等不良行为。

2.农村学校德育意识相对薄弱。现今的乡村学校德育教师一般都是多学科任教。乡村学校的思想道德教育是在定期的班会上进行的，加之教师教学方法单一，教学内容单调，很难激发学生的学习兴趣，德育效果也不明显。另外，考虑到学生的安全问题，学校会减少道德实践活动量，难以达到德育教育目标。除此之外，还有的学校把目光只盯在了学生的文化成绩上，以三好生和优等生的评价作为评学生的标准，久而久之影响了学生道德修养的提高。

二、农村小学班主任开展德育工作的具体策略

1.以班级管理为切入点，构建良好的思想政治教育阵地

首先，选举班干部，树立榜样。新学期伊始，我在全班挑选能做得好、品学兼优、学习能力强的学生担任班干部，协助教师管理班级日常事务，如开班会、安排班会、组织班会、组织班级活动等，不仅能锻炼班干部的工作能力，还能给其他同学树立榜样，让其他同学向班干部学习。与此同时，由指派的班長组织各组组长每天进行纪律、卫生、礼仪的检查、登记、评分。每天三项都合格的（如帮助后进生辅导功课、照顾留守儿童等）得3分，为班级做好事，如（倒垃圾，擦玻璃等）得1分。对每周得分超过15分的学生，班主任将在其思想表现分数表上悬挂一面小红旗，鼓励其他同学向他学习。鼓励先进，鞭策落后，引导学生养成良好的文明健康的行为习惯，从而营造一个良好的班级氛围。

2.创新德育途径，构建和谐师生关系

要想进一步完善小学道德教育，必须以良好的师生关系为前提，创新课堂活动形式，创新德育理念与模式，改进传统教学中的机械化教学和严格训练，在激发学生学习兴趣的引导下，尊重学生的学习主体地位，提高学生的自主学习意识和能力。作为课堂活动的主要组织者，班主任应该以身作则，用潜移默化的方式感染学生，并践行于日常生活中。班会是实施德育教育的最好方式，班主任可创造性地开展主题班会，组织学生交流活动，鼓励学生踊跃发言，发表自己的见解，提出不同的观点，或者分组讨论，让全体学生都积极参与其中，进行多方位的评价，学生之间、师生之间也要互相评价。当学生听到不同的观点时，能激发他们的思考，加深自己的体验，这会很好地促进学生从道德教育的角度提高自我，增强教育的实效性。

3.拓宽德育渠道，丰富德育形式

对学生的德育教育不能禁锢在有限的课堂之内，老师要善于丰富德育教育渠道，不断探索德育新途径，改进德育渗透方法。小学生对于周围新鲜的事物，非常好奇，充满了探究欲。因此，小学道德教育要突破课堂的局限，根据学生的学习特点和心理需求，开展多种德育实践活动。比如老师可组织学生参加交通安全知识竞赛，这样不仅使学生掌握了有关骑车安全的法律、法规知识，同时也能够扩大学生的知识面，为学生的未来打下良好的基础。

4.重视家校联手合作，强化德育创新实效

要想做好小学德育工作，单靠我们的学校和教师是不行的，我们也要得到家长的支持与帮助。由于家庭是学生成长的另一个重要阵地，父母的教育相对于学生的成长至关重要。因此，小学班主任要保持与家长的密切联系，要切切实实发挥家校之间的“桥梁”功效。唯有爸妈与老师相互支持，相互理解，学生方可健康成长。除此之外，老师要引导家长除了要特别关注孩子的成绩如何，同样要教孩子学会为人处事。使父母及时纠正错误的家庭教育思想，注重培养孩子良好的道德行为品德，与家庭、学校合作，共同帮助学生进行思想道德教育。

总之，农村小学班主任作为学生的教育者和引领者，要通过不断提高自身的道德修养，以身作则，为学生树立典范，建立平等和谐的师生关系，加强师生情感交流，了解学生的心理需求和问题，组织学生开展相应的德育实践活动等方式和途径，向学生渗透德育教育，让小学生在德育阳光的沐浴下茁壮成长，使小学生形成正确的三观，成为新时代全面发展的人才。

参考文献：

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[3]邹燕舞.从体验式德育审视小学德育困境及解决策略[J].儿童大世界（下半月），2018，（12）：18.