浅议高中语文教学管理

李灿

摘要：语文教师常常同时担任班主任。因為两个教学任务都是由一个人负责的，所以有时候很难完成。但是，不可否认的是，语文教学与课堂管理有着天然的、不可分割的联系。在课堂管理中引入语文教学元素，将极大地增强课堂的凝聚力和向心力，为学生营造优质的学习氛围。以高中为例，本文重点探讨高中语文班级管理中存在的问题，语文教学将与兴趣融为一体，并将一些基本策略纳入高中班级管理。

关键词：高中语文;教学管理

前言：

语文作为一门极具人文色彩的学科，与其他学科有着很大的区别。要想学好语文，就必须具备扎实的基本功，具有一定的人情味，因此要有大量的时间去学习和积累。高中教育是提高学生学习效率的有效途径，因为没有耐心等其他原因，学生们常常忽视甚至放弃语文学习。所以，在语文课堂上教师要以学生为中心，激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率。

一、教育管理现状

1.班上的气氛是很压抑的。高中学生的平均年龄为十几岁，在课堂教学中，大部分教师主要采用解释文本和古诗等“灌输式”方法。这个时候，教师教学态度比较严肃，学生在学习过程中需要认真聆听，导致了整个课堂教学气氛更加压抑。但是，这种形式对学生没有好处。所以，一些学生在课堂上很容易产生注意力不集中、耳语、昏昏欲睡等现象，导致课堂教学效率低下。

2.传统观念强烈影响了教师的工作方式和管理方式。首先，在高中阶段的传统教育中，教师都以大幅提高课堂教学效率和教学质量为目标，教师在讲台上，用专业的技术和出色的教学方法进行教学，而学生坐在讲台下，都望向老师，机械地接受并消化老师所教的内容。但是，这种传统的教学形式不符合现代教学理念，学生在教学过程中也无法充分地学习。从而导致教师管理出现困难。

3.班级管理当中并未充分保护好学生的自尊心，只是对学生进行批评，导致内向学生开始出现自卑情绪，甚至出现心理阴影，直接对学生的人际交往产生影响，无法促使学生良好成长。其次，管理过程中并未重视学生的主体作用，未能将学生放在核心位置上，并不重视引导学生班级管理，不能提高学生班级管理能力，造成班级管理工作效果不佳。

二、语文教学在班级管理中的作用

1.语文教学可供导学生创建班级文化环境

课堂文化环境主要是以包括制的度环境和人际环境两种形式，制度环境主要包括成文的制度和不成文的制度。成文制主要指班级教育教学工作的基本规范要求，属于日常管理。非成文的制度是指班级传统、教规、风气、习惯等，是不成文约定的非常规管理。

一种良好的班风，直接影响着班员凝聚性、士气、组织结构等方面的氛围。真善美是语文教学的核心与灵魂，它是认识和创造班级文化的基础;它的人文性能在班上有效的体现人道主义精神和教育公正的思想，是形成不成文制的有力保证;语文教学是一种人道主义精神和教育公正的思想，是班级文化的生命力所在。

2.语文教学通过德育渗透提高班级管理质量

提高学生对教学目标和教师身份的认同，是课堂教学中强化班级管理的手段。这一认同既包括对教学活动设计的认同，也包含了对教学内涵和教师人格魅力的认同。所以，在高中语文教学中，积极渗透德育教育，不仅是促进学生认同感的重要途径，也是提高课堂管理质量的必然要求。

三、教学管理措施

（一）提高语文教学的吸引力

采用传统的教学方法，使得语文课变得枯燥，学生学习自然效率低。身为教师，不仅要关注学生的学习成绩，还要根据他们的具体情况教会他们有效的学习方法，激发他们的学习兴趣、热情和主动性。学生只有对学科感兴趣时，才能在短时间内有效地提高学习成绩，并获得倍增效应。

老师可采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，注重与学生的互动，学生之间的交流和讨论，避免教师讲课独来独往、学生听课困倦等现象。诚然，要使课堂生动有趣，教师必须不断提高人文专业素质，以便在教学过程中与学生更好地交流。同时，教师也要与时俱进，学会掌握多媒体等多种新的教学方法，以提高课堂能力和兴趣，使学生更易接受和理解。老师也可以让学生根据自己的爱好自由分组，讨论有关问题，给学生完全的学习自由。同学间的交流与讨论，能让他们从多方面、深层次地了解问题，充分调动课堂气氛，浓厚的学习氛围也有利于提高学生的学习兴趣。

（二）培养竞争意识

语文教师要在教学中采取多种形式开展语文活动，培养学生的参与意识和竞争意识，使每个学生都能找到自己发展的位置，获得更大的发展空间。在日常教学实践中，根据班级学生的实际情况，组织班级猜谜比赛、辩论赛、成语接龙比赛、背诵诗歌比赛等形式的语文竞赛。

多元化的比赛使同学们都能参与其中，在竞赛中找到自己的位置，并大胆地游离其中，从而体验成功后的喜悦。通过这种方式，每一位学生都能清楚地看到自己“未来的希望”。久而久之，学生的自尊心、自信心得到加强，敢于竞争，善于竞争，敢于表现自己的心理也会萌生。通过这种方式，学生将会迈出艰难而有价值的一步。

（三）建立一个合理的评价制度

构建科学合理的评价体系是提高高中语文教师教学质量和水平的关键。针对教师在教学活动中的差距与优势，可向他们展示这种评价标准。构建这种合理的评价体系，是为了保证教师的教学内容更加科学、合理，更为高中生所接受。在优质教育不断纳入课程的今天，传统的考试教育逐渐被遗忘。当前，我们要积极提高教师的科学文化素质和学生的创新意识，改善师生关系，做好语文教师的工作。而实现教学目标的重要前提是建立合理的教师评价体系，真正体现教师教学的教学价值和重要性。

四、总结

在高中语文的教学过程中，应进一步完善高中学生学习方法和教师管理观念。多元、多角度的教学，以趣味性教学方式增强学生学习动力。提高高中生语文学习质量，增强教师的基本意识和综合教学观念。

参考文献：

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[2]郭跃.“无为而治”——浅谈班级管理工作原则[J].新课程，2016（10）.

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