浅谈小学音乐教学中如何提高戏曲教学的有效性

周奇

摘要：戏曲文化是我国文化历史长河中的重要瑰宝，是不朽的文化遗产。本文重点分析了戏曲教学在小学音乐课堂中的融入，希望能丰富和改善音乐课堂内容，将我国积淀的传统文化传递给小学生，让小学生在学习文化知识的同时，更好地体会中国文化博大精深，成为中华文化地传承发言人。

关键词：小学音乐;戏曲文化; 戏曲教学;结合教学

戏曲教学是音乐课程中的重要组成部分，戏曲教学在小学音乐课堂中的融入，不仅能丰富音乐课程教学的内容，同时也能通過戏曲艺术的传唱使当代的小学生深切感受中国历史文化的丰富与深邃，使小学生深入了解和体会我国文化所具有的内涵。通过音乐视角感受中国文化的博大精深，使他们从小养成良好的道德风尚和较高的艺术修养，增强小学生的民族意识，培养爱国主义情操，为社会的进步发展贡献自己的力量。

新课改要求，当代各学校和教师应该因地制宜，结合本民族和本校实际情况，营造良好的校内外音乐氛围，不断丰富和完善具有地域特色的音乐课程教学内容。主动开发当地特色音乐资源，将民族音乐文化有机融合到日常学习中来，使小学生可以从小受到民族音乐的熏陶，树立传承民族音乐的意识。

一、戏曲引入到音乐教学的重要作用

戏曲文化使我国文化历史长河中的闪耀瑰宝，是不朽的历史文化遗产。戏曲作为我国传统文化的重要组成部分，有力地促进了我国传统文化的传承和创新。当前小学教育中，将戏曲融入音乐课堂教学中，不仅能帮助小学生提高对国家传统文化的认知，也能很大程度上帮助学生增强民族荣誉感。戏曲音乐课程在小学阶段的开展，能让学生在实际课堂教学中感受到戏曲的独特魅力。戏曲教学中运用到的戏曲服饰以及脸谱等道具，能提高课堂趣味性，很大程度上提高学生的审美和创新力，对提高学生综合素养的提高具有非常重要的意义。校园使培养人才的摇篮，小学课堂中融合戏曲教学，从小向学生传输我国的传统文化，促进我国艺术的发展和进步。

二、当下小学音乐戏曲教学存在的问题

（一）戏曲教学情境欠佳，难以感受传统艺术魅力

戏曲文化艺术在传承和发展过程中正面临着巨大的挑战和危机，虽然在新课改要求下，戏曲教学已经正式纳入小学音乐课程教学之中，戏曲教学已经成为小学音乐教学中的重要组成部分。但是，当前整体教学状况不甚理想，很多学生对戏曲学习始终热情不高，提到戏曲教学感觉乏味无趣。对戏曲的认识还停留在表面，无法真正感受戏曲所传达的场景和情感。

（二）师资专业能力待提升，教学质量难以保证

当前小学音乐教师综合素质参差不齐，有部分老师本身对戏曲的了解程度不够，教学效果不甚理想。很多老师的教学方式落后，导致戏曲教授过程中，课堂缺乏活力，学生应付式接受知识，戏曲教学的开展困难重重。

三、当代小学音乐课程引入戏曲教学的策略

（一）提高思想觉悟，激发戏曲学习兴趣

小学音乐教师要不断学习提升自己，不断修炼戏曲基本功，不断充实提高自己，以更自信从容的方式面对课堂教学，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习主动性，使学生对戏曲学习产生浓厚的兴趣，增强戏曲教学的魅力。同时，因为当代小学生对戏曲的认识普遍浅薄，若教师采用传统教授方式填鸭式教学，势必不能取得良好的课堂教学。教师应不断完善教学方式方法，从意识上提高学生对戏曲教学的重视度，不断培养学生学习戏曲的兴趣。教师在实际开展戏曲教学之前，灵活运动多种方式向学生普及相关的戏曲知识。用讲故事的方法，使用通俗易懂的语言，向学生们讲授我国戏曲艺术的博大精深，让学生们了解我国优秀的戏曲艺术家。例如教师在执教《谁说女子不如男》这一戏曲时，教师在上新课前讲述相关故事。教师可借助文言文《木兰辞》对学生进行故事的讲解。花木兰是巾帼英雄，因父亲年迈，无法上战场，她换上男儿装，带父从军的故事。在学生沉醉于花木兰的孝心和勇敢时，教师自然而然地引入新的戏曲学习。并且要介绍戏曲学习的背景。花木兰征战沙场，遇到了一位男同伴，他和花木兰抱怨，说世道不公，男子不如女子，生活不易，女子可在家中，男子不得不上战场。花木兰听后极度不服气，反驳的男同伴无地自容。他认识到了自己的错误，决心和花木兰并肩作战。教师也可以分析“刘大哥讲话理太偏，谁说女子不如男”这段戏词。虽为女儿身，却有不凡的英雄气概，不亚于男儿。学生在教师对故事的深度剖析下，感受戏曲的奇妙，具有了强烈的戏曲学习兴趣。同时也为后期戏曲的学习打下了基础。

中国的戏曲，源远流长，想要传承这绮丽的文化瑰宝，一定要从意识上让学生爱上戏曲，教学目标以培养学生对戏曲的学习兴趣入手，循序渐进地引导学生了解戏曲。寓教于乐，运用讲故事、表演舞台剧等方式，组织学生视频学习，引导孩子在玩中学，教师与孩子加强互动，课后引导学生主动观看各种戏曲片段、栏目等，丰富学生对戏曲的认知度，调动学生学习戏曲的主动性和积极性，不断激发学生对戏曲文化探索的好奇心，最终能在戏曲教学中收获较好的效果。

（二）提高戏曲关注度，完善教学条件

目前很多小学已经把戏曲教学融入音乐教材中，但是因当前实施的教学方法单一传统，加之教学设施设备等客观条件受限，最终导致戏曲教育的教学效果不佳。要想保证小学戏曲课堂的有效性，需要各部门积极支持课程开展，提供完善的场地和设备支持，加大对学校相关设施设备的投入，不断完善相关的硬件设施，保障戏曲教育教学的顺利开展。

当前教育行业处于快速发展的阶段，但是小学阶段的教育主要以教材内容为核心，对其他方面的知识点涉及较少，尤其是音乐类课程，非常容易受到忽视。当前音乐课程考试比重占比不高，其教学课程的实际开展情况，完全不符合当前素质教育所提出的需求，所以不断提高戏曲关注，才能从根源上有力推动戏曲教学的开展。

（三）开展多种戏曲活动，提高学习兴趣

为了提高学生学习戏曲的积极性，教师要巧妙设置课堂内容，比如设置各种戏曲节目相关评比类活动，邀请戏曲名角儿走进校园，鼓励学生主动参与到戏曲学习活动中，提高学生学习兴趣，将被动接受知识变为主动探索知识。

弘扬戏曲文化，增强民族文化传统意识，为国家培养更多具有高素质发展人才具有重要的推进作用，学校在这方面责无旁贷。学校可设置相应的宣传栏，利用广播、多媒体等，在校园不断渗透戏曲文化。不定期举办诸如戏曲歌唱大赛这样的活动，或者承办各种戏曲相关的社团组织，为学生主动参与戏曲教学提供多种平台。学校可以设置相应的戏曲学习基金，对主动学习传统文化并取得较好学习效果的学生给予相应的物质奖励或精神奖励，鼓励学生弘扬和传承中国传统文化。

（四）重视表演教学法，提高学生参与度

教师在教授戏曲内容时，要灵活运用各种教学方式方法，提高教学趣味性。鼓励学生主动参与到课堂教学中，教师可以引导学生参与戏曲表演，鼓励学生仿唱，让学生在实践过程中真实感受戏曲，增强学生对戏曲文化的直观感受。小学生活泼好动，京剧戏曲表演过程中有唱、念、做、打，教师可以将两者很好地融合起来，可以在课堂上组织小组合作，展示戏曲表演。表演教学法的灵活应用，不仅可以增强学生对戏曲的体验感，更能侧面训练学生的创新力和表现力，帮助学生提高综合素质。教师鼓励学生课外时间主动学习戏曲曲目，帮助学生课后深入感受戏曲文化魅力，鼓励学生在戏曲文化传承过程中贡献自己的力量。教师不断寻找时机，为学生表演展示戏曲曲目提供机会，让小学生在课堂教学中感受戏曲表演的乐趣，不断丰富学生的课余生活，进一步提高学生对传统文化的认知，从而促进小学生不断传承戏曲文化。

（五）不断探索有效的戏曲教学策略

音乐教师要不断提高戏曲教师的综合文化素养，各部门积极组织各种专项集中培训，鼓励学生自学戏曲文化等，从意识上强化教师对戏曲文化的认知。其次，有条件的学校可以聘请一些优秀的戏曲表演藝术家走进学校，深入开展各类专题讲座、兴趣组织等，学校组织师生深入学习。在实际教学过程中，教师引导学生，学唱与表演相结合。例如，在执教黄梅戏《对花》时，其中有这么一句“一对对到田埂下 ”，虽然是简单的一句，不过有两个拖腔。教师可借助画圈圈来进行讲解。一个拖腔配左腔，一个拖腔配右腔。有手指点下，借助这样的方法，有益于学生掌握技巧，能完整优美地唱好。因此，在实际教学过程中，教师要发挥指导总用，引导学生把学唱与动作表演相结合，提高学习效果。

（六）将流行音乐和戏曲相连接，搭建戏曲教学的桥梁

大部分学生都爱唱歌，尤其是爱唱流行歌曲。因为节奏轻快，简单易学。他们看不上戏曲的慢慢吞吞。认为这个戏曲时老古董，跟不上时代潮流。从思想上就不重视戏曲，因此对戏曲知之甚少。然而戏曲传统音乐的元素，也充满了时代气息。教师应当从学生的实际情况出发，结合地方特色。和学生介绍四类戏歌，戏歌融合了京剧、越剧和黄梅戏元素。常见的代表性戏歌有：陶喆的《苏三说》，周杰伦的《龙拳》，零点乐队的《天上掉下个林妹妹》屠洪刚的《中国功夫》，谢津的《唱脸谱》等等。学生一边欣赏，一边思考戏歌的多种表现形式。有的穿插在戏曲旋律中，有的融入歌曲旋律中，有的用了锣鼓伴奏，有的只是改变了唱法，旋律没变。该有的通过说唱等形式把戏曲作为引子和背景来表现。学生感受戏曲的丰富多彩和形式多样。

四、结语

为了戏曲文化能够得以传承和发扬，小学音乐教师应该不断完善教学方法，丰富课堂环境。加强对学生观察和研究，深度挖掘戏曲文化内涵。教师从意识上提高对戏曲教学的重视度，不断提升自身戏曲素养，用合理的教学方式引导学生感受戏曲文化的内涵和魅力，使戏曲文化扎根于学生内心，提高学生的综合素质，使得戏曲文化能够在新一代得到发扬。

参考文献：

[1]吕梦霞.戏歌艺术特色以及对小学戏曲教学地引导作用—以《唱脸谱》为例[J].戏剧之家，2010，（5）：23.

[2]罗玲.多元融合打造音乐戏曲教学崭新课型探究[J].成才之路，2016，（26） ：89.