家园共育，培育农村幼儿园中班留守儿童自理能力

罗太美

摘要：幼儿阶段习惯的养成会伴随影响幼儿的一生，因此幼儿阶段的教育至关重要。对于幼儿来说，书本知识和理论虽然重要，但是更应该重视幼儿的生活习惯、处事方式的培养，同时幼儿阶段对于家庭的依赖感强，也更易受到家庭的影响和引导。因此对于幼儿的培养离不开家庭的参与，因此要重视幼儿园管理，做好家园合作，共同开展良好的幼儿教育。

关键词：幼儿园;家园共育;留守儿童;自理能力

在农村地区，由于城市化的快速发展出现了大量的留守儿童，他们多和家中的老人一起生活，老人的精力有限但是幼儿阶段正是培养幼儿生活能力，养成良好生活方式的重要时期，这仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的。家庭对孩子一生有着深远的影响，这种影响在幼儿时期尤其明显，因此要重视开展家园合作，充分发挥幼儿园和家庭对于幼儿的积极影响，培养学生生活学习能力，提高学生自理水平。

一、定期开展家园实践活动

幼儿自理能力的培养仅仅依靠理论是远远不够的，更多需要幼儿在实践中积累经验教训。而在幼儿园幼儿度过的时间有限，幼儿有大部分的时间会在家中度过，培养幼儿的自理能力，需要幼儿园和幼儿家庭的通力合作。同时在留守儿童增多的大背景下，老人精力有限，对于幼儿的照顾和教育理念不够理性，更需要老师投入更多的精力，积极和家长沟通交流，把握在校时间，获得家长的配合与帮助，在此基础上加强合作，在家庭的生活实践中培养幼儿的生活自理能力。

例如：幼儿园的幼儿多是留守儿童，且家中多以种茶为生，需要投入大量精力，加上老人年事已高，對于幼儿的精力难免不足，更需要幼儿提高自理能力，减轻家庭负担，同时帮助幼儿更好地适应幼儿生活。教师在课上根据学生生活实际情况，教育学生如何将自己的书包收拾干净，如何自己把脸、手等洗得干净卫生，之后在家庭生活进行实践，和幼儿沟通分享在家中的实践成果。教师也可以和幼儿一起模拟家庭生活，从起床自己穿衣收拾被褥、到吃饭收拾书包上学，更好提升幼儿自理能力。

二、选择丰富家园联系方式

进行家园共育，家庭和幼儿园的作用都很重要，幼儿在幼儿园和家庭的时间都很多，需要家庭和幼儿园联动才能充分两者的作用，最大限度了解和培养幼儿，有意识地提高幼儿的自理能力。这就需要幼儿园与家长之间保持密切的交流，这样双方都可以更加全面多角度的了解幼儿的具体情况，对于幼儿的教育达成共识，从而更还有效的培养幼儿的自理能力。这就要求家园联系要密切要频繁，需要采取丰富的联系方式，包括电话交流、家庭访问、邀请家长参观幼儿教学等等，从而增加双方交流和了解，更好实现家园共育。

例如：留守儿童多是和家中老人，如爷爷奶奶生活在一起，虽然现在科技发展沟通更加方便，但是老人对于智能手机的使用并不熟练，多数需要电话沟通，这样虽然方便但是电话沟通总有不到位的地方，不如面对面沟通进行的方便。一般幼儿的家庭离幼儿园不会太远，老师可以上门和家长进行沟通，谈一谈自己的教育理念，强调幼儿自理能力的重要性，避免老人对于幼儿的溺爱，并且和家长分享幼儿在幼儿园时的表现，强调幼儿在幼儿园中的学习成果，从而和家长达成共识，在家时也重视对于幼儿自理能力的培养。还可以邀请老人参观幼儿园的教学，增加信任感，更好理解和支持幼儿园教学工作。

三、定期召开主题班会课

幼儿教育，以培养幼儿、打下学习基础为主要内容。但是现在幼儿园教学还是以学习为主线，多是理论为主。但是幼儿阶段正是幼儿认识世界、接触世界的关键时期，对于幼儿的教育不能仅仅局限于理论知识，更包括实践能力、生活能力等等，对于幼儿教育应该更加全面，丰富幼儿园的教学方式。同时本地区留守儿童较多，幼儿自理能力的培养也是重中之重。而通过主题班会课可以选取完整的时间进行老师和幼儿的交流，更好地了解幼儿存在的问题从而针对性地进行指导，在具体的实践当中提升幼儿的能力。

例如：班会的进行要符合幼儿实际情况，在留守儿童增多的大背景下，培养幼儿的自理能力刻不容缓。因此主题班会除了理论更应该培养学生的生活实践能力，教师和幼儿积极沟通，了解幼儿在家中的生活习惯，了解幼儿能力的基础上开展教学。以“自己的事情自己做”为主题开展实践教学，和幼儿一起帮助幼儿自己穿好衣服、叠好自己的小被子、收拾整理自己的书包，自己吃饭等等，并且鼓励幼儿在家庭实际生活中进行实践，从而有针对性的培养幼儿自理能力。

四、结语

对于幼儿自理能力的培养是非常重要，对于留守儿童来讲，可以减轻家庭中老人的负担，提高生活能力，利于幼儿平时的生活和学习的开展，也有利于幼儿今后的成长。这就需要幼儿园和家长之间加强联络、形成共识，有意识有方法的培养和提高幼儿的自理能力。

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