小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

石蕾

摘要：新课改之后的语文，强调课堂主体是学生在教师的指引下，自主学习，学会独立思考，课堂上与教师共同探讨，摒弃传统课堂“一言堂”填鸭式的理念。教师课堂通过启发、指引、互动形式，寻找一条完善成熟的教学体制，学生通过课堂的主动参与、勇于表达，培养个性化思维，达到综合素质的提升，最终在师生互动沟通中寻找语文学习的乐趣。

关键词：小学语文教学;师生互动;话语沟通

社会在不断进步与发展教育教学目标也随之在创新和发展。师生之间的互动和交流是语文课堂教学的基础和前提。教师通过话语沟通和学生进行交流可以有效深入了解学生在课堂教学中产生的疑问和想法。在实际课堂教学中师生经过互动沟通和交流，有效提升了学生的语文综合水平。

一、小学语文教学师生互动中的话语沟通存在的问题

（一）教师与学生之间缺乏情感沟通

在学生遇到问题时，教师一般就事论事草草处理，不会追根溯源，这种习惯让学生和教师之间，因没有心灵沟通导致存在隔阂。每件事的发生，背后有深层的原因，而教师的一个眼神、一句肯定甚至一个微笑，都会直接影响到学生的情绪。

（二）教师存在认知偏差

语文教学是一门人文性很强的学科，在生活中处处彰显的沟通能力、思考角度、组织能力，无不体现在“大语文”的实践上。而教师普遍认为，课堂教会知识才是硬性职责，忽略了軟实力的培养。教师在传授知识的同时，更要重视学生综合能力的培养。因而教学中的师生互动，需要教师改变认识，提升沟通技巧和自身综合能力。

（三）学生对教师存在畏惧心理

教育是一门很深的学问，对于正在成长的小学生，管理过于宽松，课堂纪律差一盘散沙，过于严厉则容易让学生产生畏惧，导致师生关系如“猫和老鼠”。如何做到不怒自威、收放自如、亦师亦友是需要学习和研究的。在课堂互动中，教师要甩掉权威的一面，学会换位思考，给学生足够的空间，鼓励学生在互动沟通中提升自我。

二、小学语文课堂师生互动中话语沟通的途径

（一）进行场景模拟，加深话语沟通效果

儿童思维具有直观、形象等特点，在课堂中，借助现代化的教学设备和手段，进行场景模拟或表演，可以让语文教学变得生动活泼，有利于增强课堂的吸引力，提高学生对课堂学习的兴趣。所谓场景模拟或表演，是指学生根据文艺作品中的情节、内容及角色，通过还原场景或人物角色扮演，让学生置身于真实的场景中，加深对文章的印象。

例如，以《蜘蛛开店》一课教学为例，我可以采用故事演绎的方式，将蜘蛛的性格特点再现。在演绎的过程中，我与学生们一起设计并制作了每个人的头饰，并编写了人物的对话内容，而且扮演了“蜘蛛”的角色，蜘蛛的围巾店迎来了第一位顾客，长颈鹿小姐;袜子编织店迎来了蜈蚣先生;帽子店迎来了大象阿姨;手套编织店迎来了章鱼先生。通过师生间的趣味互动、情景表演，让师生话语变得融洽，气氛变得和谐，话语效果颇佳，且作为蜘蛛的笔者，时不时给学生提出新的难题，让他们积极思考，开动脑筋想办法，最终让蜘蛛一改朝三暮四的风格，在众多顾客的宣传下生意做得风生水起。这才是师生互动的现实意义所在。

（二）创设情境交流，提高课堂质量

教师在对学生进行语文教学时，应当对教学课件的设计加以重视，并在其中加入能够形成师生互动的内容，进一步提高小学语文课堂教学的质量，使学生能够对语文知识产生兴趣，从而主动的请教教师，让学生能够在与教师互动时充分领悟语文知识的正确意义，教师需要耐心回答学生请教的问题，保持轻松的语气与学生进行互动，学生就会因此敢于和教师进行互动，而且会提高学生对语文的学习热情，对于学生的未来发展能够起到较大的帮助作用。

（三）结合教材进行话语沟通

小学教育阶段中语文课堂显著特点就是教材内容丰富而有哲理。教师在进行课堂教学前的备课工作时除了要严格依据教学纲要和教材内容来进行课程制定外，还需要按照不同的课文教学内容和不同的课文教学题材，针对学生理解能力的强弱和身心健康发展的成长特征，在课堂教学过程中展开有效的话语沟通和师生互动。

例如，在讲解《琥珀》一课的时候。学生们经过课堂学习已经了解并明确了琥珀是一篇科普性的说明文。但作者在文章的前半段部分通过作者丰富的想象，根据琥珀的形成因素将琥珀中蜘蛛和苍蝇的境况进行了活泼生动的描写。给读者带来强大的阅读兴趣是一篇阅读性非常强的课文，我运用家常聊天的沟通方式和学生进行课堂互动和话语沟通，大大增加了同学们积极主动探索思考的学习兴趣和迫切的探究心理。

三、结语

总而言之，语文的魅力，在学生一生中都不容小觑。一个组织能力强、知识量丰富、语言幽默的人，在以后的工作中，都将是团队的中坚力量，国家的有用之才。小学语文课堂师生的互动沟通，是最有效也最核心的内容，课堂师生达成“战略联盟”相互作用，相互影响，学生通过教师的启发引导，活跃思维，养成独立思考问题、发现问题、解决问题的能力，师生通过共同努力，在情感的碰撞中，获得发展进步，收获成长。

参考文献：

[1]马永忠.浅谈小学语文教学师生互动的话语沟通[J].情感读本，2020（05）：103.