核心素养下初中语文读写结合教学策略研究

马瑞

摘要：传统的语文课堂将写作和阅读进行分开教学，这一教学模式让语文教学得不到统一，语文教学的整体性有待提升。初中阶段是学生思维能力发展的重要阶段，教师在教学中要注重对学生思维能力的培养，读写的结合可以实现合一教学目标。读写结合教学模式是语文教学发展的必然改革，在这样的教学模式中，学生的阅读能力和写作能力会得到同步的发展。本文主要立足于初中语文教学中的读写结合，提出具体的读写教学策略。

关键词 ：读写结合;初中;语文教学

初中是学生进行语文学习的深入学习的阶段，学生的阅读和写作能力越来越引起教师和家长的广泛关注，所以读写结合，以读促写成了学生发展阅读和写作能力的一种有效的方法，通过读写的结合的方式发展学生的语文综合能力。

一、读写结合在初中语文教学中的必要性

（一）有助于节省学生的学习时间

读写结合可以让学生在一节课学到两节课的内容，学生通过阅读积累写作的素材，并掌握阅读中的一些写作方法。而在写作教学中，教师从阅读入手，让写作教学过程不枯燥和死板，促进语文课堂教学目标的完成。

（二）有助于学生同时提升自己的阅读和写作能力

对于初中学生而言，阅读和写作的能力一直是他们的学习难点，很多时候因为学生个体的差异性和个性化，教师根本无法在单独的阅读或者写作课上对学生进行全面的培养，所以读写结合的课堂模式，让很大一部分学生降低了学习的畏难情绪，产生了学习的兴趣和有了学习的主动尝试，这种学习态度上的巨大转变就是学生阅读能力和写作能力提升的关键。

二、如何在初中语文教学中开展读写结合教学策略

（一）在阅读中养成仿写的习惯

阅读是语文学习的重要方式之一，通过不同的阅读技巧，朗读，齐读，默读等等方式可以增加学生对于需要的感知和把控的能力，但是这种能力如果单单只进行阅读，则会一直停留在学生的口头上。所以教师要趁着学生阅读的热情，在阅读中要求学生进行有意义的仿写活动，比如在统编版九年级的教材《沁园春.雪》中，学生通过认真品读文章，感受到春天的独具特色的美后，教师可以组织学生进行仿写，结合本单元的习作《尝试创作》，联系生活中的春天的美景和美好的食物，回忆起春天的美好情感，通过这样的阅读和写作相结合的过程引导学生把阅读的情感投射到写作的热情中来。

（二）在写作中激发阅读的欲望

高中生正是出于十分叛逆的时期，学生在这个时候都有着自己对于世界，对于人生的独特的看法，学生往往特别关注自己内心的情绪和想法，所以这个时候教师要鼓励学生多多进行写作，通过写作发展自己阅读思维，以此来刺激学生进行深度的阅读，从阅读中吸取养分，深化自己的思想。比如在统编版教《观点要明确》的习作课中，教师可以鼓励学生把自己对于某件事情的看法都毫无保留的用文字表达出来，尽量把自己所有的感情都抒发出来，只要注意观点明确就可以。这种方式学生不仅可以让学生抒发自己的感情，而且学生在阅读自己的文章时可以回到本单元的优秀文章中对比自己的写作内容，比如可以阅读学习本单元《论教养》一文，学习作者的写作方法和技巧。

（三）在阅读中增加写作的技巧和能力

初中生的阅读途径和渠道是非常多的，学生不仅可以通过阅读教材中的经典课文，或者一些著名的文学名著来开阔自己的视野，而且还可以通过精读来吃透教材和课外读物中的写作技巧和能力，学生在对文章进行解剖和分析的时候，最容易借鉴写作的技巧和能力，比如在统编版教材《水浒传：古典小说的阅读》一文中，学生在反复阅读中，明白了作者如何通过描写手法来突出文章的中心，所以这些技巧和方法学生是可以借鉴的。

（四）读写互动促进学生写作个性化发展

学生是独特的人，更是发展中的人，教师要对学生的个性化保持包容和接纳，用尊重理解的眼光看待学生，比如可以让学生在读写的互动中，鼓励学生的创新性思维和写作，让学生从不同的视角，不同的角度看待问题，以此来增加学生的课堂参与热情和提高学生的综合写作的水平。比如统编版教材初中教材《刘姥姥进大观园》一课中，学生在阅读中体会到作者如何抓住人的特点写人的，让学生进行多次的朗读，感受到作者笔下人物的饱满和生动，然后教师再安排学生对自己身边影响最深刻的人物进行描写，教师鼓励学生写出人物的特点，通过发生在人物身上最深刻的事情出发，以事写人。待学生写完后，教师对学生的文章进行个性化的指导，鼓励学生个性化的写作。只有这样才能通过读写结合促进学生的写作个性化发展，让学生在拥有自己的写作思路的同时，又不至于把作文寫的千篇一律，毫无新意。

三、结语

综上所述，在实际的初中语文教学中，读写的分开教学已经不适应语文学科的发展了，读写结合教学是语文学科的必然发展。希望通过本文的探讨能够给初中语文教师带来一些教学的思考，立足于核心素养，积极创新语文课堂教学模式，实现读写的结合，只有这样才能让学生同时爱上阅读和写作，促使学生语文综合能力的发展。

参考文献：

[1]叶晓莹.读写结合理念下“部编本”初中语文作文教学研究[D].喀什大学，2021.

[2]张玉.核心素养下初中语文读写结合教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：127.