基于智慧课堂模式下小学语文习作教学探析

周楠

摘要：智慧课堂模式的小学语文习作教学，更具有创新性且更符合时代潮流，对小学生语文习作能力的培養具有促进作用，为以后的语文习作打下坚实的基础，从而更好地发挥智慧课堂的积极作用，让小学语文习作更现代化、更新颖。

关键词：智慧课堂;小学语文;习作教学

当前，小学语文教学高度重视，尤其是小学语文习作教学，因为习作是从识字、阅读逐渐一步步深化发展而来的，然而小学语文习作教学任务是如此的艰巨，因为这是一个长久的课程教学，而且教学技巧有待提升，所以当下的智慧课堂正是小学语文习作的催化剂，但是基于智慧课堂模式下的小学语文习作教学实施过程也会问题。那么，就此问题，提出了以下见解：

一、在智慧课堂的基础下，激发学生的写作热情

由于小学生的注意力集中度不强，所以需要借助智慧课堂来激发小学生对于小学语文写作的兴趣，从而增强学生的写作热情，进而写出好的作文。

老师在小学语文习作教学中，要充分发挥智慧课堂的促进作用，为学生营造良好的习作氛围，让学生在潜移默化中增强了习作的积极性，从而引发了学生对于习作的兴趣，进而对写作表现出很大的热情，产生意想不到的效果。例如：在学习小学四年级部编版语文第一课《观潮》时，老师们需要借助班班通来为学生们展现一下潮的壮观，为学生先营造出一个学习《观潮》的氛围，从而增强学生学习《观潮》的积极性和兴趣，进而产生不一样的课堂效果，让学生一节课下来收获满满，也让老师倍感欣慰。这样的教学模式用在写作教学上，效果会更加意想不到。

二、参与写作，启发创新

让小学生亲身参与到那个写作环境中，从而激发他的创新能力，智慧课堂模式下的写作教学就是一个很好的催化剂，它让学生能更加积极主动地参与写作实践活动中，从而启发学生的创新意识，让学生在自己写作中更具有创新性。

如部编版小学二年级语文第一课《古诗二首》，老师可以利用智慧课堂让小学生参与本课的学习中，从而引发学生的参与意识、积极主动性，进而启发学生的创新思维，从而让学生更好地学习这篇文章，进而更有利学生记忆这两首古诗，而且不容易忘记，因为学生参与其中了，且对自身起到了启发作用，让学生在参与中获得启发，进而形成不一样的收获即形成创新。这样的教学方式，使学生能参与进来，而且对学生具有启迪、开发、激励创新的作用，让学生们真正的会写作以及写出属于自己的作品，而不是千篇一律的文章。

三、提升学生的写作自信心

在智慧课堂小学语文习作教学中，老师要注意提升学生的写作自信心，具有写作自信心的学生往往写出来的作品与众不同、效果显著，而缺乏写作自信心的学生写出来的作品会稍逊一筹、效果一般，所以提升学生的写作自信心至关重要。

例如：在部编版小学语文中的一篇文章《繁星》，如果学生在学这篇文章的时候就对于繁星这个概念模糊，以及不相信世间会有如此美景，那学生在学这篇文章时只是单纯地在学习这篇文章而没有真正地体会学习这篇文章，最终的结果只是记得学过这篇文章而已，反而如果学生刚开始就对繁星充满想象力以及憧憬感，那学生学这篇文章的时候会特别的上心，进而收到意想不到的效果，让学生不仅学了这篇文章，而且记忆深刻、体会颇深。这样的教学模式用在写作中效果会更明显，再加之智慧课堂的共同作用之下，学生的写作能力、水平会在提升学生写作自信心中更胜一筹，进而写出好的文章，对学生以后的写作产生至关重要的作用。

四、给学生多多创造展现自主写作的机会

基于智慧课堂之下，老师尽量给学生多多创造自主写作的机会，因为这样才能让学生真正的会写作，学出好的作品，从而让基于智慧课堂模式下的小学语文习作教学方式发挥到极致以及真正地落到实处，让学生真真切切地会写作、写好作。

例如：部编版小学语文《蝙蝠和雷达》这篇文章，它就很好地给学生带来了展现自我能力的启发，因为这篇文章让学生知道了雷达原来和蝙蝠有联系啊，进而引发学生的各种想象，从而给予了学生自主想象的空间，老师并在课上借助智慧课堂，让学生真正地体会这节课所带来的启发，并给孩子们留下任务——展现出自己所观察到的与文章相关的事物，这就为学生创造出了展现他们自我的机会。这种教学模式，使小学生写作真正的有意义以及收获满满，并为学生以后的写作打下坚不可摧的基石。

五、结语

随着新时代的发展变化，我国的教育事业也进行了创新，不再是之前的枯燥学习，而是现在更具有时代气息的学习，让孩子的学习与实际相结合，更有利于孩子的发展，在小学语文习作方面的教学更是新颖，提出了基于智慧课堂模式下的小学语文习作教学，这个教学更符合时代需求、更能让学生会习作以及形成属于自己的习作能力、作品，而不是简单的复制，这就是新时代下的小学语文习作教学。

参考文献：

[1] 梁伟群.基于智慧课堂的小学语文个性化学习探究——以小学五年级习作课《学写发言稿》为例[J].中学生作文指导，2019（33）：10.