小学语文教学中的人文教育

张萍

摘要：新课改背景下，小学语文教学要坚持人文教育理念，将“育人”充分落实到小学语文教学的始终，这也是基于现代社会发展和小学语文课程教学创新的要求，对小学语文教师教学能力的重大考验。因此，小学语文教师要摆脱传统教学观念的束缚，创新课堂教学模式，更好地提升学生的人文素养。

关键词：小学语文;人文教育;教學策略

作为贯彻思想内涵和传授知识技能的载体，小学语文教学是组成现代教育体系的中心环节，因此，其对于塑造小学生的正确的人生观、世界观和价值观发挥着重要作用，通过创造良好的语文教学环境，才能以文化人，对学生的思想意识进行熏陶和感染，在教授他们生存技能的同时，也要将他们真正培养成为国家的栋梁。

一、立足教材，贯彻人文教育理念

小学语文教材凝聚了无数教育人士的心血和教育教学的先进理念，在深切把握时代发展的脉搏的基础上传递出了高尚的精神内涵。教师在授课的时候要对教材文章体系了然于心，将每篇文章的中心思想和主旨大意对学生进行深层次的讲解，以提高他们对文章的感知能力。

例如教师在讲授《我不能失信》这篇课文的时候，其主要的内容是讲述宋庆龄小时候诚实守信，为了践行诺言没有随着父母去伯伯家，而是留在家里等待之前约好的朋友。教师在讲课的时候，除了要把文章的主题思想点出来，还要将“诚实守信”这个主题置入宏观的社会大背景之下，联系当今时代发展的趋势以及历史发展的渊源，让学生牢记“诚实守信”一直都是中华民族的优秀传统美德，深深地融入我们血脉刻入我们骨血之中的。让学生充分感受到中华优秀传统文化的精神魅力，从而提升他们的人文素养。

二、掌控课堂，渗透人文教育理念

教师在小学语文课堂教学中，要注意教学的方法和手段，在教学内容中自然渗透人文教育的理念，在合理完成教学任务的基础上落实好文以化人的重要作用。教师要树立正确的教学观，反对将人文教育原则边缘化，同时也要防止一味强调人文教育的重要性而忽视了对学生知识技能的培养。部分语文教师存有人文教育教学会占用课堂教学大量时间的错误观念，这是课程教学的误区所在。人文教育理念的渗透并不需要教师刻意强调，而是要在潜移默化的熏陶中真正落实到学生的思想行动之中。

三、活动教学，践行人文教育理念

小学语文课堂教学有许多丰富多彩的语文实践活动。教师可通过教学活动的开展，将人文教育的理念结合与实践学习相结合，让学生在良好的教学情境中，不仅能够促进知识技能的有效提升，还能培养他们的综合素质。

例如部编版小学语文三年级下册第三单元的综合性学习是“中国传统节日”，那么教师可以引导学生分小组进行合作探究，通过课内学习和课外资源的获取，对中国传统节日产生的原因、节日的寓意以及节日的风俗进行整理和归纳，让学生在探究学习中明白中国传统节日的价值和内涵所在，从而增强他们的民族认同感和自豪感，更好地将传承人文教育的价值精髓。

四、结语

综上所述，小学语文教学中的人文教育，需要教师通过多种教学手段和教学方式来贯彻和落实，小学阶段的学生心智发展还不成熟，只有通过教育者的引导和培养，才能真正地将学生培养成具有综合素质的优秀人才。

参考文献：

[1]李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：127.