探索性教学理念指导下高中数学教学的优化

汪雪华

摘要：数学教学关乎学生综合素质的发展，传统数学教学模式，忽视了数学学科本身的逻辑性特性，对理论教学的关注度较高，应试教育思维引领下的高中数学教育模式，获得的实际效能往往不如人意。基于优化高中数学教学模式的目标，尝试开展探索性教学，引导高中生自主探索获得别样的学习感受，丰富高中数学的教学环节。本文结合高中数学课堂教学模式，分析探索式教学的有效应用途径，以期实现教学的优化。

关键词：探索性教学;高中数学;优化策略

掌握一定数学知识，数学核心素养的提升也就水到渠成。为此，开展数学教学也要从思维上入手，让学生有主动参与探索、学习数学知识的意识，并有效运用与创造，才能综合提升学生的数学水平与学习能力。为此，要采取有效策略，让探索性教学理念能落到实处，革新高中数学各个教学环节。

一、关注学生学习感受，开展趣味性教学

在高中阶段，学生会接触到更加抽象繁杂的数学知识，越来越多的学习任务，让学生对数学学习产生了一定恐惧感与抵触感。为此，需要教育者关注学生的学习感受，开展趣味性顺序教学。在课堂上，尝试拓展一些教材外的趣味性内容，用课外资源丰富学生的课堂学习感受，帮助学生站在本质、规律角度掌握数学知识，体会到数学学习独特的快感。教师也要关注待优生的学习态度，帮助待优生集中学习注意力，保障课堂教学高质量开展。在教学设计环节，需要考虑到班级大多数学生的需求，让学生在课堂中获取学习信心。在关注学生学习感受的基础上，课堂教学氛围也会变得更加活跃，学生在课堂上逐渐出现探索行为，综合能力得到全面发展。

传统高中数学教学模式，关注了教师的组织与教育价值，却忽视了学生的主体地位，教学实践工作的推进也面临诸多阻碍。针对这一现状，教师可以尝试构建翻转课堂的教学模式，强调学生的课堂地位，让学生主动阐述自己的观点和想法，提升学生的数学综合能力。如，在带领学生学习算法与程序框图的相关内容时，就可以合理引导学生，激发学生的学习与探索欲望，让学生自主探索并理解算法知识，也有效发展学生的程序框图应用能力。关注学生的学习感受，融入趣味性元素，进而优化高中数学教学模式。

二、生活情境融入数学教学

在探索性教学理念下，将生活情境融入教学环节，从整体角度优化高中数学教学。教师立足于学生的生活经验与环境，用生活化元素点燃学生的学习热情，在生活情境中引导学生思考、探索，进而发展学生的质疑思维、想象能力、创造能力。立足于学生的旧有知识构建生活情境，有效实现新知识与旧知识之间的迁移。教师在教学环节，需要结合学生的生活情况，挖掘生活元素构建生活情境，才能发挥出应有的教育价值，引导学生在生活化主题下开展探索学习。教师也要结合学生的学习喜好和需求，尝试在高中数学课堂中融入趣味性元素。

如，“随机抽样”的教学，教材中有“阅读与思考广告中数据的可靠性”的环节，教师在教学时就可以引导学生进行探索，运用探索性教学理念开展教学和欧东。如，带领学生探索“生活中的真假广告”，利用互联网搜集一些经常看到的广告案例，让学生结合自己的生活经验，自主分析广告中的真真假假。在生活情境中，实现新旧知识的迁移，也能优化高中数学教学形式和内容。

三、发展学生的质疑思维

由于传统教学模式的限制，学生还停留在被动接受知识的理念上，对教师布置的学习任务和数学问题，没有足够的质疑意识。学生不会分析知识的正确与否，也不会思考学习的原因，学生的质疑思维被抑制，也阻碍了探索性教学理念的应用。所以，教师要合理引导学生，用质疑的方式应用探索性教学理念，优化高中数学教学。

如，“推理与证明”的教学，教师在引导学生学习合情推理、演绎推理、直接证明、间接证明等概念时，就可以结合具体的教学案例。这些教学案例不一定都是正确的，可以为学生故意设置一些先进，让学生自己思考、探索，并勇于提出自己的质疑。质疑思维的培养，帮助学生自主思考与探索，找出合理的数学逻辑，也能优化高中数学教学效果。

四、培养学生创造与想象能力

在高中数学教学环节，培养学生的创造与想象能力，是贯彻落实探索性教学理念最核心的目标。在提升创造与想象能力的基础上，才能有效转变传统教学模式，优化高中数学教学。而创造与想象能力的培养，也需要教师掌握有效措施。教师鼓励学生运用一题多解的思维，学会举一反三解答数学问题，引导学生充分思考，并鼓励学生的探索行为，才能有效发展学生的想象能力。此外，在课堂中融入数学实践活动，如“随机抽样”的教学，就可以引导学生验证随机事件开展数学实验，在实践环节发展学生的创造能力。

五、结语

探索性教学理念在高中数学教学中的应用，需要教师关注学生的学习感受，也要意识到质疑思维、想象能力、创造能力的教育价值，关注学生素养与能力的培养，转变传统教学模式，运用全新的教学策略，引导学生自主思考与探索，才能从根本上优化高中数学教学。

参考文献：

[1]白杰.探索性教學理念指导下高中数学教学的优化[J].华夏教师，2018（01）：36-37.

[2]余学文.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化策略[J].创新创业理论研究与实践，2020（305）：48-49.