多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究

孙秀文

摘要：本文的主旨为深入探究多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略，以期提高学生的英语能力，提升初中英语教学质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从发挥语言推理开展多元智能理论差异教学、针对文章脉络加强多元智能理论差异教学、培养技巧深化多元智能理论差异教学等几方面入手，有助于促进初中英语教学的发展与进步。

关键词：差异教学;初中英语;多元智能理论

随着新课程改革的不断深入，对初中英语教学也提出了全新的要求。在差异教学背景下，如何充分提高初中英语多元智能理论差异教学的水平，提高学生的英语水平，已经成为当前初中英语教师普遍关注的重点课题。本文通过对初中英语多元智能理论差异教学过程中存在的问题进行分析，并提出了几点策略，对于提高初中英语教学的有效性，促进初中英语教育的进一步发展，具有十分重要的意义。

一、当下多元智能理论视角下的初中英语差异教学的问题

多元智能理论差异教学缺乏完整化。在多元智能理论差异教学过程中，教师应引导学生们重视文本的完整性，并在差异教学中对文章主线进行深入挖掘，从而理清文章的脉络，使文章内容的逻辑明朗化，有助于突出文章的中心思想，使学生能够加强理解与掌握。然而，很多初中英语教师在进行教学时，由于受应试教育理念所影响，因此在教学活动中往往着重于对考试重点进行讲解，而忽略了文章的完整性，不利于学生对文章整体加以感知，难以提高学生的水平。

多元智能理论差异教学缺乏技巧性。在英语活动中，学生应该对文章进行有目的、有计划、有技巧的，从而有助于学生减少障碍、掌握文章结构、深入文章核心。然而，在实际的教学过程中，大部分英语教师都没有教给学生掌握正确的技巧，而是由教师带领学生们对文章进行翻译与解读，从而导致学生的英语能力较弱，不利于培养学生的英语习惯。

二、多元智能理论视角下的初中英语差异教学方法

（一）发挥语用推理开展多元智能理论差异教学

在初中英语教学过程中，教材中的文章内容都会表达某种特定的现象、事情或者目的。因此，教师可以引导学生针对教学内容的标题或者插图，充分发挥语用推理能力，先猜测一下作者可能要表达的现象或事情，再对文章进行，从而有助于学生快速掌握文章的中心思想。

例如，在教授译林版 牛津英语《七年级英语上册》中，关于《Let’s play sports！》这一课时，本文的教学目标是帮助学生认识各种体育运动，并能够用英文去向他人介绍自己喜欢的运动员。而学生在介绍前，先根据标题中的“sports”，可以分析出本文与“运动”有关，脑海中会先浮现出自己平时所喜欢的运动，如“basketball”“football”以及“volleyball”等。再带着教师提出的问题去读文章，如“What sport do Sandy and Millie often play？ What sport does Kitty like？ What about Simon？What about Amy？”当学生们结束后，可以轻松回答出教师的问题，教师再接着与学生进行互动“What is your favourite sport？How do you play it？”学生们的回答也都很精彩，如“There are many kinds of sports that I enjoy，such as swimming，running，and dancing.However，the sport that I like most is basketball.When I was in junior high，I started to play basketball in school.”等。通過这种前与后的互动，有助于学生进一步加强对文章的把握，有利于提高学生的水平。

（二）针对文章脉络加强多元智能理论差异教学

语言的主要功能就是要帮助人们表达自身的情感与思想，因此，无论是哪种题材的文章，最终都是作者用来表达自身情感、与读者进行思想交流的一种载体。因此，教师在教学过程中，应针对文章的脉络加强多元智能理论差异教学，从而挖掘文章背后的内涵，丰富学生的情感体验，有助于学生进入差异教学，完成对教学内容的深化理解。

例如，在教授译林版 牛津英语《八年级英语上册》中，关于《Wild animals》这一课时，通过对文章《The story of Xi Wang》的脉络进行梳理，可以发现文章的主要内容都是在围绕大熊猫的稀少且生存不易做铺垫，最终要表达的核心思想是人们应该如何保护大熊猫。也就是说，本文的“文眼”就在于“Giant pandas are now in danger.We should take action right away.”“If we do nothing.soon there may be none left！”于是教师可以引导学生们围绕这一“文眼”，再结合文章的整体去并思考，有助于加强学生对文章的理解，并充分体会作者所要表达的思想情感，有利于提高学生的水平。

三、结语

通过本文的分析与研究，在差异教学背景下，提高初中英语多元智能理论的解读质量，有助于提高学生的英语能力，具有非常重要的作用。基于此，本文提出了几点策略：发挥语用推理开展多元智能理论差异教学、针对文章脉络加强多元智能理论差异教学、培养技巧深化多元智能理论差异教学等。文中所提的几点策略，对于提高学生的英语素养，提升初中英语教学质量，具有积极的促进意义。

参考文献：

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