农村初中语文教学与感恩教育的有机整合探讨

卢达政

摘要：语言文化融合了中华传统美德，初中学生正处于观念构建成型的重要成长时期，需要从多方面渗透浸润品德涵养，尤其是从感恩角度出发，温暖软化内心和思想。农村学生基本都比较独立，思维构建和观念筑基稍有差池就会出现谬误，所以教师需要在成长的关键时期灌输感恩教育，让学生涵养精神文化，构建良好的品德素养。语文课本中蕴含的知识层面较为广泛，其中不乏与人文素养息息相关的内容，教师应该进行衍生拓展，从精神内核考量，为学生打造感恩教育课堂。本文针对农村初中语文教学与感恩教育的有机整合进行探讨，提出建议以供他人参考。

關键词：初中语文;感恩教育;素质涵养

农村学生其实内心比较纯净质朴，然而当今处于信息时代，身边的万物都在飞速发展，所以学生有时难免会被信息冗杂的多元观念扰乱，从而产生迷茫的心态。然而教师的职责就是传道授业解惑，要让学生从文化内涵中感悟出真理，尤其是修养心怀感恩、善良待人的品质，有助于青春期学生的身心健康。教师可以从课本文章中进行参考衍生，也可以多从生活细节出发，为学生量身打造感恩教育体验课堂，也算是综合考虑提升学生的核心素养，还需教师多加设计思考以提升教育质量。

一、文学作品引发深思，通感共情

语言文化教学主要还是讲究将文学作品中所表述的精神内核传递给读者，而语文教材又是经过无数教研人员结合学生成长发展状态而精心规划的，所以很多课文的教育价值和核心素养非常之高，教师可以酌情参考进行深度拓展研究教育。例如《背影》一课，虽说是叙事，但通读下来细细品味就会发现其实是在讲述孺慕之情，只不过以成年人的视角去看多了几分隐忍，然而正是这种一切尽在不言中的感受，才更加容易引发情感共鸣。所以教师可以根据类似的文学作品进行情感深度剖析，由小见大、由浅入深，可以拓展到感恩父母、感恩国家的高度去进行详细描述。当然还可以根据时代背景和作者的心境进行多维度拓展教育，例如忆苦思甜，追忆往昔从而对比今朝，更加感恩如今的生活，再比如扩大父母子女的亲情温馨，触发学生内心对于爱和温暖的共情。语言文化作品阅读理解的最高境界就是通感，青春期学生正处于思维敏感时期，教师进行感恩教育，既是要诉说传递感恩，也同样要把温暖带给学生，让他们真切感受到文章中所描述的恩情温暖也切实存在于生活之中，从而升华思想、铭记感恩。

二、生活细节巧妙切入，思维拓展

现如今社会飞速发展，信息爆炸确实为生活带来了无限的便利，但同时也把隐患摆在了思想尚未成熟的初中学生面前，诚然，学生已经具有一定的观念意识，但是辨别能力以及抵抗外界诱惑的能力还没有那么坚韧成熟，所以需要教师做好教育引导，将不利转换成助力。正是因为社会发展迅猛，所以我们的生活质量肉眼可见的提高，学生其实也能够感受到变化提升，无论是从外在的资源调配，还是从内在的文化修养，都在不断学习和成长中进阶。所以教师可以从生活角度渗透感恩教育，如利用信息元素来拓展学生的思维观念，像《消息二则》这样的新闻类文本，直白且热烈，最能够直击灵魂、引发感想，教师可以让学生通过课文阅读从而养成关注新闻的习惯。通过短小精悍的新闻要素来感受社会的变化，从困难中学会坚韧，从幸福中学会感恩，也是从这些新闻信息之中更加关注国家社会的发展，培育学生的核心素养，教师可以多融合相关元素进行感恩教育，从生活角度熏陶观念，走可持续发展路线，润物细无声。

三、实践活动感悟体验，浸润涵养

农村学生的综合实力很强，生活能力也从小就锻炼出来了，所以教师可以根据学生的特性来转变教育形式，可以尝试综合运用，也就是将理论知识结合实践，才能够让学生真正达到融会贯通。可以因地制宜的带领学生组织感恩教育活动，根据环境条件进行村里孤寡老人陪伴活动，让学生通过这样的实践体验真正感受到感恩的意义，当然这是双向的，比起纯粹的吸收接纳要有效得多，当然这完全可以根据组织条件进行活动程度调整。而在课堂教育方面，可以让学生进行交流座谈会，主题思想当然是感恩，不仅是将自己内心的感恩之情激发表达出来，也是通过聆听他人的心得经验从而触发内心深处的情感，在交流之中寻找共鸣。陶行知先生曾说过“生活即教育”“社会即学校”，在此用于感恩教育的章程规划上也无比契合，教师应该通过生活层面、学习层面乃至于成长层面去进行关心引导，用温暖的教育环境浸润涵养学生的内心。

四、结语

感恩教育结合语文教学其实拥有得天独厚的优势，毕竟中华语言文化的传统精髓就是道德精神品质的良好展现，学生可以从学习中吸收感悟，也能够从生活中体验共鸣，至于感恩教育的方法章程，其实可以根据学生的特性以及环境条件来进行整合规划。

参考文献：

[1] 沈金玉.感恩教育在初中语文教学中的应用策略探讨[J].文理导航（上旬），2017（9）：11.

[2] 钟曦.感恩教育在初中语文教学中的实施策略[J].作文成功之路（上旬），2017（9）：41.