现阶段初中生英语发音现状与改进对策探究

李振炎

摘要：初中是学生学习英语的最佳阶段，英语作为语言类学科，发音是否規范将直接影响其往后的英语学习生涯。但当前仍有不少学生对于英语口语发音不重视，这皆是源于我国对于英语语音教学并未形成具体的研究策略。基于此，为有效针对当前初中生英语发音不规范的教学现状，本文将以此展开论述，以供相关教师参考。

关键词：初中阶段;英语发音;教学现状;应对策略

音标是学好英语的必要前提，我们通常所学习的均为国际英语音标，大致可分为元音以及辅音两大类。学习音标不仅能够有效提升学生的口语水平，同时也是锻炼学生语感的有效方式。小学是英语奠基的开端，同时也是学生学习生涯的首次分水岭，在平常的班级教学中我们常会发现学生对于英语的学习常会呈现两极分化的趋势。部分学生不仅英语学习轻松，且口语极为标准，而部分学生则英语学习吃力，甚至对于英语学习一窍不通。学生英语学习效率低下，很大程度皆源于其英语口语发音的不规范所导致，随着新课改教学内涵的深化发展，提升学生综合素质已成为我们教师的教育指导方针。这就要求着我们教师应结合英语口语发音的特点，有针对性地开展相关教学活动，并在实践中不断优化教学策略，从而推动英语课堂教学质量。

一、初中阶段学生发音现状

（一）地方口语影响较大

我国地大物博，在普通话全面普及的当下，不同地区仍保留着其独特的地域口语文化，甚至在同一省份城市内同时存在多种地方的方言。当前我国对于小学英语学习的年龄普遍提前，部分地区的学校甚至在一年级便开展了英语教学活动。但受语言环境的影响，这些较早接触英语学习的孩童随着时间的推移，地方口语反而会更为浓厚。而在不规范的英语学习过程中，中式英语甚至一并盛行，极为不利于培养学生的英语口语学习。

（二）缺乏对于英语发音规律的系统性分析

我们学习英语的首要目的便是交流运用，英语同我们的汉语相同，在不同的语境之中将会有与之对应的发音变化。例如英文中“is”在与单词进行衔接时常用作连读，而“to”则在英语语句中通常以弱读“△t”的形式存在，而“keep”在进行速读时“p”常会失去爆破音。然而在教师开展教学活动过程中，通常仍以语法时态练习作为课堂教学的主要内容，忽视了学生诸如清辅音浊化等发音规律的口语练习，缺乏对于英语发音规律的系统性分析，这同样是导致学生发音不规范的缘由之一。

（三）课堂教学存在局限性

素质教育虽已推行多年，但部分学校的英语仍是采用示范、跟读的教学方式，互动性较少，且学生对于教师的依赖性较强。在英语发音学习过程中，教师只有根据学生英语口语的自我表述才能够为其查缺补漏，同时，也只有交流才能最大提升学生的发音水准，若忽视了学生的课堂主体地位，将会严重阻碍学生英语发音的学习。

二、提升初中阶段英语发音的改进对策

（一）规范化课堂教学流程

学生锻炼英语发音大致可分为两部分，首先即是口语的表达能力，其次便是听力。前者重点考查学生英语表述的准确性，而后者则强调学生对英语信息的吸收及反馈能力。这就要求我们教师在进行教学活动过程中，应当将发音教学作为主线，并贯穿于单词、短语、语法教学过程之中。例如在学习八年级上册第三单元时，教师在带领学生通读完单词后，于课程中可以小组的形式开展课文对话练习，并由其他小组根据其发音表现进行打分评定，找出其中不足之处。

（二）加强语音发音练习

早读是学生思维最为活跃的时间段，在以往的教学安排中，通常均会留给语文以及英语这类语言类学科。但在真实执行过程中，因缺乏引导及交际教学效果往往不太理想。学生对于发音的练习往往会陷入循环加强阶段，当出现语音错误时若得不到及时纠正，将会加剧英语发音问题。因此，在进行晨读过程中，教师应首先为学生提供明确的练习目标，且加以正确朗读示范，将其中容易出现的发音错误点提前找出，并利用其中10-15分钟时间开设学生之间的交流提问环节。通过同伴之间的相互发音练习，不仅能够有效找出其弊端所在，且同时也减轻了教师的工作负担。

（三）拓展课堂教学内容

传统的英语课堂教学方式过于单一，若想有效提升学生的英语发音水准，我们应当利用起一切有利因素为学生提供更为优质的教学服务。素质教育要求我们应当着重培养学生的学习兴趣，这与采用游戏化的教学方式不谋而合。例如在进行英语课堂教学过程中，我们可将课后作业转变为分阶段式背诵英文歌曲。在规定的时间内，现实要求学生能够进行流畅通读，且要注重歌曲中的单词的连读以及弱读。以此提升学生英语发音的准确性，并全方位提高英语课堂教学质量。

（四）利用语言的迁移性

我们的汉语音节与英语音标中的元音及辅音有互通之处，且英语基础较差的学生在进行学习时通常也是通过标注来加深英文单词的记忆。教师可利用语言迁移的特性，根据其中的迁移规律为学生提供正确引导，并逐步进行规范化处理，在降低中式英文问题的同时，也能够有提高学生的英语综合水平。

三、结语

“以人为本”的学生观要求我们应以学生为中心点，学生的英语学习具有差异性，且进度不一，这便决定了我们要以分层教学为主，在增添课堂趣味性的同时不断提升教学效率。基于此，本文着重以规范化课堂教学流程、加强语音发音练习等作为提升初中阶段英语发音的改进对策，以供借鉴。

参考文献：

[1]邓陈芳.浅析初中英语语音教学普遍存在的问题及对策[J].神州，2021（8）：173-174.