趣味识字浓浓，结成字缘深深

摘要：文字不仅是语文学习的基础，更是中华文化中一颗璀璨的明珠，一直以来，识字教学都是语文教育工作者们不断研究的重点。而在新课程改革的背景下，传统枯燥的识字教学模式已无法满足学生的学习需求，容易使学生失去对于汉字学习的兴趣，无法达到汉字教学的目的。因此，本文将从多个方面入手，阐述教师在进行小学语文识字教学时如何提高汉字学习的趣味性，从而使学生的学习欲望能够得到不断提升，也能够有效提高识字教学的质量。

关键词：小学语文;识字教学;趣味性;策略

小学语文中的汉字教学是学生学习所有知识的基础，所以其重要程度不言而喻。但是在小学阶段的教学中，因为学生所处的年龄段偏低，自控能力明显不足，所以在进行知识教学的时候，教师若还使用传统的教学方法进行知识的教学，就十分容易令学生感觉到压抑，枯燥的教学方法无法为学生主动进行知识学习提供帮助，最终导致汉字教学课堂效率低下学生无法获得更多的汉字知识。基于此，通过使用趣味识字教学方法，就能够有效将学生的注意力集中到课堂教学中来，活跃课堂学习氛围，令学生能够在“玩”中“学”，获得更多的汉字知识。

一、分析汉字构造，趣味识字

在低年级语文教学中，教师可以通过分析汉字的构造特点，向学生从源头讲解，以此来激发学生的识字兴趣。学生在兴趣的引导下，可以自主探索汉字的内涵和奥秘，了解汉字背后的故事。因为汉字的区别鲜明，依照构造特点，可以将汉字分为很多种，在小学低年级的语文教学中，需要学生掌握的主要有象形字、会意字、形声字等等。例如，在给学生讲解象形字时，教师可以将该字的特征或所要表现的事物用简单的线条进行描绘，让学生从造字的源头出发认识汉字，了解汉字的含义，从而进一步提高学生对汉字的认识。在具体授课之前，教师可以利用多媒体设备，将汉字的演化历程展现给学生，通过这样图片和视频相结合的方式给学生进行讲解，可以提高学生对汉字的理解。在会意字的教学过程中，教师要向学生讲解字体的结构特点。简单来说，就是会意字是由不同含义的符号组成的，而这些不同含义的符号组在一起又有了新的含义。例如“休”，它的意思是停止、休息。把它分开来看，左边是“亻”，右边是“木”，左边代表一个人，右边代表一棵树，人站在树下，就是在休息。通过这样的讲解，学生就能将汉字进行拆分识别了，这样学习汉字，能让学生更加理解汉字的意思，也能让记忆更深刻。在学习形声字的时候，学生需要去辨别形旁和声旁。并且要根据形旁说出汉字的意思，根据声旁发出汉字的读音。例如“论”，它的形旁就是左边的言字旁，是说话、讨论的意思，而声旁则是右边的仑，根据这个字来发出读音。学生在学习汉字的时候，教师可以根据不同的字来制定不同的教学方法，以提高学生学习的效率。

二、分析年龄结构，趣味识字

在小学阶段的孩子，年龄还较小，尤其是低年级的学生，对外界的一切还都处于十分好奇的阶段，所以教师可以根据这个阶段孩子的年龄特征来进行教学。在进行具体的课堂教学时，教师可以提前为学生们准备一些娱乐化的识字游戏，在上课之前就调动学生的学习积极性和兴趣。例如可以准备一些猜字谜的游戏，为课堂上要学习的汉字编制顺口溜，举办识字竞赛小游戏等。通过这些游戏让孩子们的注意力集中起来。利用不同的游戏，也能将学生的课堂主体地位凸显出来，激发学生的识字内动力。例如在给学生讲解“田”字的时候，教师可以设置字谜：“四张嘴，无头也无尾”，不同的汉字编制字谜的依据也不同，有些字是需要根据汉字的字义进行编制的，而有些字则需要根据汉字的结构进行编制。除了编字谜，教师还可以采用顺口溜、绕口令的方式，也能激发学生的学习兴趣。例如，教师在向学生讲解“买和卖”的时候，为了让学生区分两者的关系，可以编制一个简单的顺口溜：没食就买，有食就卖。这样简单的顺口溜编制起来很容易，学生记忆起来也很方便，通过顺口溜，学生不仅能完成汉字字音的记忆，还能学习到汉字字义和组词的学习。另外，举办一些识字比赛和查字典比赛，也可以很好地增加学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习。

三、结合生活场景，趣味识字

我们的学习离不开生活，在课堂上学习的知识来源于生活，教师将这些知识教授给学生之后，学生还要在生活中去运用知识。所以教师可以在语文识字教学中加入一些生活场景，让学生在实践中得以运用自己的所学，也能让学生更加理解和掌握汉字的学习。学生在没有上学之前就会接触到汉字，在家里人的日常交流中，在电视上，在动画片里，在超市里……只不过那时的孩子还不认识这些汉字，不了解这些汉字的意思，或者只知道汉字的读音，却不能将汉字和读音对号入座。所以在课堂上，教师就可以根据这些特点将生活场景融入课堂教学中。例如，可以将学生分组，然后给每组都分配不同的任务，有的小组模拟去超市买东西，有的小组模拟去医院看医生，有的小组模拟和家人交流。学生要把交流时所需要的话写下来，然后再去交流，这样就能让学生掌握日常用语，也能让学生把汉字对号入座。或者教师可以要求在周末的时候，让学生在自己的生活中寻找汉字，然后在课堂上进行分享。

结语

纵观全文，在进行小学语文知识教学的时候，教师应该注意使用富有趣味性的教学方法来进行汉字知识的教学，帮助学生养成良好的学习兴趣和学习习惯，营造一个和谐融洽的课堂学习氛围，让学生能够在这样的一个氛围下对汉字知识产生兴趣，主动积极地进行学习。通过趣味识字教学方法的开展，将这些原本枯燥无味的汉字知识进行趣味化的讲解，就能够抓住学生的注意力和目光，让学生在这样的环境下主动积极地进行知识学習，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。

参考文献

[1]官玉儿.小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用[J].新课程，2019（04）：76.

[2]史颖.关于小学语文低段识字教学中的趣味渗透探析[J].教育，2016（12）：33.

[3]吴伦燕.多媒体技术，为小学语文识字教学拓展一片蓝天——浅谈小学语文低段识字教学中多媒体技术的运用[J].新课程学习，2014（04）：161.

简介：蔡微微（2000.01-），女，汉，浙江青田人，本科在读，研究方向：小学教育、汉语言文字、德育教育，湖州师范学院教师教育学院，浙江省湖州市，313000。