信息技术在小学美术教学中的运用

王章帅

摘要：在新一轮的课程改革中，美术在小学阶段课程中的地位明显提高，构建美术高效课堂是新课改背景下小学美术课程的主要目标。但是，以往的美术教学主要以讲授知识和仿写练习为主，很难展现出趣味性、直观性与形象性，很难集中学生的注意力，并不能满足新课改下小学美术课程的需求。因此，创新美术课堂是大势所趋。

关键词：小学美术;信息技术;美术教学

引言

新课改的深入，促使素质教育越来越受重视，音乐、美术、体育等科目已经被纳入到中考考核范围，这也就极大地凸显了国家及教育部门对美术等素质学科教育的重视程度。当然，素质教育背景下，传统的教学模式必然是不符合要求的。为此，国家也专门发布纲要鼓励地方及学校积极改革教学方式、教学手段及内容，从而为素质教育的推进、教育教学改革的深入提供助力。信息技术的发展，给人们生活的方方面面都来带了极大改变，同时也为教学活动的开展提供了新思路、新途径。对于小学美术而言，在课堂教学中合理地应用信息技术手段进行辅助教学，可以为学生营造更贴切的学习环境，同时还可以以丰富、多元化的教学方式来吸引学生的注意力，促使学生以更积极、主动的态度来投入美术学习中，对提升美术教学效果有十分积极的意义。

一、信息技术与小学美术课程融合的背景

2019年3月21日，教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出：“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。”小学阶段的课程体系中，美术学科能够帮助学生感受美、理解美、欣赏美、创造美，实现美育。信息技术走进小学美术课堂，有助于促进教师改进教学方法、创新教学理念。因此，为了实现预期的教学效果，教师要加强信息技术的运用，使美术课堂更富有感染力，更好地展现课程的内涵和价值，提升学生审美情趣。

二、信息技术与美术学科相结合的难点

虽然信息技术和美术学科之间有一定的融合点，但二者之间也存在差异，要实现二者的相互融合并不简单。在实际教学中，很多教师都会在美术教学中融入信息技术。例如，在欣赏美术作品的过程中运用信息技术，通过信息技术手段探索丰富的网络资源，获取多样化的教学信息，使美术教学更加生动灵活，并且为学生营造良好的教学氛围。但在信息技术教学中，很多教师都忽略了美术学科融入的重要性，单纯的进行信息技术应用方式的讲解，美术学科的渗透较少，虽然学生的信息技术水平有所提升，但不利于培养学生的核心素养。例如，在《电子贺卡送祝福》这一课教学中，大部分教师都侧重于Scraino软件的应用教学，着重培养学生的编程能力，带领学生了解编程的方式和规律特点，忽略了对学生审美能力的培养和应用。很多学生在学习本课知识后，虽然可以制作出电子贺卡，但贺卡的画面比较随意、缺少美感，并不能满足培养学生综合素养的要求。不仅如此，教师对贺卡制作的效果不重视，导致很多学生并不认真对待电子贺卡的制作任务，在制作的过程中草草了事，影响学生的积极性，不利于教学质量的提升。

三、信息技术在小学美术教学中的应用策略

（一））丰富美术教学知识

课本是美术教学的前提。虽然新课改下小学美术课程中的知识有了较大的改变，涵盖其中图片和插画类的美术素材，然而小学美术课本中的知识是有限的，并不能满足学生的多元化需求，如果按部就班给学生讲授课本中的知识，学生很难高效、快速地理解美术知识，这样也会影响学生的学习兴趣，从而影響整节课的教学效率。小学美术课本中的知识没有与学生的实际生活整合起来，这样不能调动学生学习的积极性，学生在学习过程中容易遇到问题从而放弃学习知识。这个时候，教师就可以运用信息技术改善上述问题，给学生提供多元化的美术资源，用信息技术来调动学生的学习兴趣，完善理解美术知识，提高学习的效果。需要注意的是，在运用信息化美术教学素材时，教师要关注学生的兴趣点，借助学生生活中的美术素材提高学生学习美术知识的效果。

（二）利用信息技术延展教学训练

利用信息技术延展教学训练延展教学训练应当成为小学美术课堂的重要一笔，是对课堂学习内容的巩固和提升。有效延展，可以拓宽学生思维的广度和深度，提升其开放性，启发创造性，增强学生创作的信心，培养学生美术核心素养。在美术欣赏中进行延展教学训练，可以引导学生向深层次进行思考探究，激发学生的想象力，完成更优质更有灵性的作品。在训练中思考，在思考中完善思维，在操作中锻造能力，正是美术教学的特点。

（三）创设生动形象的教学情境“

美”是美术知识的基因，是美术作品艺术价值的本质，也是创作者追求的根本目标之一。然而，“美”元素具有强烈的抽象性，小学生很难在最短的时间内看到美术作品中蕴含的“美”，这样学生的学习效果就会非常差。特别是在学习过于艰涩难懂的美术知识时，如果教师总是直接将美术知识灌输给学生，学生就不会积极参与到美术课堂中，因此学习效果也不会太好。如果将信息技术融入美术课程活动，根据核心素养下小学美术课程的教学目标与需求，从学生的兴趣爱好、个性特点、学习需求以及问题着手，运用图片或者视频为学生展现形象生动的教学情境，可以提高学生的学习效率，特别是可以调动学生学习美术知识的能动性，这也是美术课程的重要条件之一。

（四）利用信息技术营造良好氛围，提升学生创新能力

信息技术的应用极大地改变了教师的思想及教学方式，使得美术课堂教学活动的形式及内容也有了极大变化。在小学美术教学中合理地融入信息技术，不仅可以让美术课堂变得更加生动有趣，同时还可以提升美术课堂的丰富性，并可通过图像、音乐、视频等多元化的教学资源来将抽象的美术知识变得更加直观、生动，更便于学生理解和掌握，这对于提升美术教学效果、培养学生的想象力、美术创作能力均有重要价值。此外，信息技术的应用，还可以为学生创设更贴切、更形象的教学情境，有利于学生更好地融入教学情境中，促使学生在合适的教学情境、教学氛围中更好地感知美、体验美，从而有效地提升课堂教学效率、培养学生的创新能力。

（五）利用信息技术灵动教学形式

美术学科需要想象力和创造力，传统的单一教学模式已经无法满足现代美术教学的需求，美术教师要以信息技术为手段，增加更多的教学方案，实现美术课堂的动态化教学，为学生创造更为自由、更加灵动的学习空间，有效激发学生的灵感，增强美术教学的效率。

结束语

在小学美术教学中，教师要善于将信息技术合理、适度地融入美术教学的各个环节，充分发挥新媒体、新技术对美术教学带来的便利，进一步激活小学美术的魅力，提高美术课的教学质量，有效融合信息技术的小学美术教学，可以帮助学生习得美术技能，提高审美水平，形成美术思维，提高美术素质能力，实现高品质的美术教育追求。

参考文献

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