探究式教学在高中数学中的应用

朱敏

摘要：随着我国教育改革的推进，高中数学的教学方法也在不断更新，探究式教学获得了较广的应用。探究式教学符合新课程标准的理念，有助于提升数学教学的综合水平。高中数学教师将探究式教学应用于课堂教学，有利于突破单一的教学模式，适应现代教育改革的步伐。本文对探究式教学的应用则进行分析，并结合教学实践，提出几点高中数学探究式教学的应用与策略。

关键词：探究式教学;高中数学;教学应用

引言

传统的高中数学课堂以语言讲授为主，没有充分认识到培养学生探究能力的重要性。长此以往，容易使学生养成被动接受的学习习惯，不利于学生独立思考能力的发展，也在一定程度上束缚了学生的创新精神。运用探究式教学可以让学生成为课堂的“主角”，教师要引导学生在学习中自主讨论、分析问题，通过主动探索建构新的数学知识，锻炼自己的探究能力。因此，教师要注重探究式教学的应用，把数学课堂“还”给学生。

1高中数学课堂的教学现状

1.1学生对数学的兴趣不足

在传统教育思维下，教师只关注对学生考试能力的培养，而学生在学习中同样也是注重学习考试技巧，双方均未关注到数学魅力。兴趣是最好的老师，而真正能让学生对数学产生兴趣的不是喜欢数学教师、教学方式新颖等外在因素，这些外因的持续性是比较短的，让学生感受到数学的魅力才是内因，但多数课堂教学并未予以关注。

1.2传统教学模式占主导地位

新课改对高中数学教学提出了诸多要求，其中就包括以学生为主体、创新教学形式。许多数学教师也在第一时间响应了政策，调整了自己的教学形式，但是从实际效果来看，教学形式虽有改善，但并形式并不丰富，大多数教师仅是对传统教学的形式进行了改进，但依然没有改变以教师为中心的教学思想，所以高中数学课堂的趣味性依然比较缺乏。

1.3师生之间的课堂互动不足

课堂的互动性与课堂氛围的好坏有着直接的关系，众所周知，课堂的趣味性可以直接反映出师生之间的互动，但从目前高中数学教学的现状来看，师生之间的互动并不多，这对构建趣味性课堂产生了负面影响，不利于激发学生的学习兴趣。因此，为了让课堂教学可以充满趣味，提高学生的参与度，就不能忽视师生之间的有效互动。

1.4教学目标相对模糊

学生在正确、合理的学习目标的指引之下，可以挖掘出更大的学习动力和学习潜力，同理可得，数学教師也需要正确、清晰的教学目标的指引来完成高效率、高质量的教学任务。笔者认为，数学教师的教学目标应该包括具象和抽象两个方面，既包含让学生掌握数学知识的目标，也要包含需要培养学生具备何种能力的目标。但是在现阶段的高中数学教学中，数学教师的教学目标不够明确，要么只是流于形式，目标设置得过于随意、简单，要么目标设置过高，数学教师并不能实现自己所设立的教学目标。因此，数学教师缺少明确目标的指引，从而降低了提升教学效率的动力和积极性，数学教师的教学质量也得不到显著地提升与进步。

2探究式教学在高中数学中的应用

2.1在教学思路上，改变以往以课本为主的教育方式，运用问题为中心进行引导

探究式教学改变了以往以课本上的逻辑为课堂逻辑的教学模式，改变了以往以知识为中心的思路，教师采用以问题为引导的方式，让学生进行自主探索，使学生在高中数学课上能发挥自己的想象，提升自己的思考水平，提出不同的答题方法.探究式课堂教学，会让学生勇于发言，改善学生的羞怯心态;会让学生勇于表现自己，改善青少年所有的内向性格;会让学生参与其中，改善青少年所有的孤独心态，从而培养学生积极乐观、开放大方的心态，为学生树立正确的价值观念，使学生顺利度过青春期.巧妙地运用探究式教学会提升学生整体的发展水平，否则会降低学生对探究式学习的喜爱，从而降低学生的学习动力.因此，教师要特别注意，正确使用探究式的教学模式，发挥其作用。

2.2在教学目标上，教师要以学生解决问题和掌握知识为目标，并要有一定的情感体验

探究式教学就是要求教师带领学生对知识进行探索，使学生能够从直接经验中学到更多的数学知识，促进学生对数学的理解，减少学生的畏难情绪。探究式教学还有一定的情感目标，就是要求教师要给学生良好情感体验，使学生能在学习过程中感受客观真理，感受学习方向，要让学生进行自我同一性的建立.学生通过积极探索，又不断投入，可以确定一定的目标和方向，使学生获得学习动力。知识技能的目标和情感的目标要相结合，学生才能建立远大的目标，从探究式课堂中学到更多的人生观。

2.3精心设置课堂问题，培养独立思考能力

高中数学具有较强的逻辑性，教师需要提前设计一些问题，让学生在探究中逐渐理解和掌握数学知识。在探究式教学中，问题发挥着引导和推动作用，教师要精心设置问题，以启发学生的思维，促使其展开思考，激发他们的求知欲，让学生通过独立思考找到问题的答案，掌握其中包含的数学知识点。教师要根据本课的重难点知识来设计课堂问题，并结合教学进度适时抛出问题，给予学生启发和引导。学生在问题中思考、分析，并探索解决问题的方法，不仅可以深入把握知识的本质，还有助于提高自己的独立思考能力。

2.4在教学管理上，教师要采用民主管理的方式，以学生为中心来进行

高中阶段的学生已进入青春期，会有一定的反抗行为，这就需要教师顺应学生的发展需求，满足学生的心理需求，采用民主管理的方式，让学生与教师在平等的地位上对话，使学生感受被尊重，使学生感受教师的关爱，从而使学生能在青春期内保持自我，改善学生的反抗心理，使学生能够向正面的方向发展.如果教师不采用民主管理的方式，运用放任式或权威式的管理，会激起学生的逆反心理，使学生不爱学习，不配合教师的教学，从而使教师与学生之间的关系产生隔阂，不利于课堂教学。

3结束语

总而言之，培养学生的探究意识是目前高中数学教学中应该注重的问题。首先，高中数学教师需要对数学教材进行深入解读，熟读课标和教材，把握住数学教学的核心思想。其次，高中数学教师应引导学生自主进行数学学习，将日常生活与数学理论知识相结合，让学生通过生活实践更加深刻和系统地了解数学知识的内涵，从而爱上数学，能够主动地去探究和学习数学知识。

参考文献

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