汉语言文学专业研讨式教学分析

李丹

摘要：我国历来重视语言文学的研究和教育。从先秦至清代，中国的传统教育就以语言文学为重要内容。及至清末“西学东渐”后建立现代意义上的大学，语言和文学也是最早设立的专业。汉语言文学专业历史悠久，因此该专业的课程教学很容易受到传统教学法的影响，容易出现教法陈旧、教学理念落后等现象。在新的历史条件下，如何开展汉语言文学专业的课程教学，让学生在教学中学能够主动学习知识，学到更多的知识，我们认为，在教学方法上应该加强研讨式教学。

关键词：汉语言文学专业;教学改革;研讨式

引言

语言和文字是文化的重要载体，也是文化信任的源泉。中国语文文学教学主要是让学生欣赏一些突出的文学作品，这需要教师的专业指导，教师必须始终贯彻学生教学的新概念，将其作为教学的主要课题。此外，在学习中国语言和文学时，教师可以指导他们，提高学生对中国语言和文学的兴趣，使他们能够主动学习和积累知识。加深对中国语言文化的理解，不断提高他们的文学素养。

一、提升汉语言文学教学质量的意义

汉语言文学是中华民族重要的文化知识，其中包含了大量汉语言文学基础知识，而且还有体现了中华民族深厚的传统文化、精神文明、人文素养和审美观与价值观。汉语言文学是高等教育中非常重要的课程之一，各大高校都开设有这一专业课程，并且将其作为提升大学生汉语言文学能力的核心课程。虽然汉语言文学并不能对社会发展和市场经济发展带来直接影响，但由于其功能性比较强，可以覆盖多个行业，因此，是社会各个领域建设与发展不可缺少的重要组成部分，其带来的价值是无法用数字方法计量的。

二、现如今高校汉语言文学的教学现状

（一）教学理念陈旧

在语文文学教学中，良好的教学理念不仅可以帮助学生更好地发展技能和知识，而且可以帮助教师全面提高教学质量。但是，近年来，仍有一些机构采用传统教学理念，只注重教学内容，重点是教师向学生传授知识，学生对学习语文和文学的兴趣逐渐减退。

（二）课堂气氛沉闷，老师不懂变通

本身语言文化的学习就比其他学科学习起来要枯燥，加之课堂上老师不能灵活的变通，从而导致许多同学上课的积极性在逐渐降低，汉语言需要学习的课程有很多，知识点也很零碎，这就需要教师掌握合理的教学方法引导学生学习汉语言文学，并在讲课过程中给学生渗透相关汉语言文学学习的方法和技巧，而不是单纯的讲课，汉语言的学习流于形式，时间长了学生会对这门学科感到厌倦，老师在讲一些必修课时，可以对一些知识进行延伸和扩充，比如由现代文学延伸到古代文学，给学生涉及一些有关选修课的内容，帮助学生更好地理解这门课程。

三、高校汉语言文学教学优化思路

（一）革新手段，促进自主学习

“革新手段，促进自主学习”即通过革新教学手段，促进学生自主学习能力的提升。当今社会科技日新月异，因此自主学习能力是学生未来发展的关键能力，也是未来职场人所必须具备的能力。因此，高校汉语言文学教学改革中一定要注意学生自主学习能力的培养，使其成为教学的重要目标之一。通过形式丰富的教学手段，让学生在学习汉语言知识的同时，不断提升自主学习能力。

（二）培养兴趣

在提高文化自信心的时代背景下，对高校语文文学教学的认真分析还需进一步完善，以往我们的教学目标是围绕本课所涉及的知识点。经过教学中反复的审视和思考，发现培养学生对课堂学习的兴趣是提高学生汉语学习能力的动力，也是提高文化自信的源泉。因此，在教学中，教师应该根据教学内容激发学生对汉语和汉语语言文学的热爱只有在爱的基础上，才能充分提高文学水平，增强文化自信

（三）创新教学内容和教学模式

对于汉语言文学教学来说，教师必须要对教学内容和教学模式进行创新，在保证具备先进性元素的同时，使教学体系更加丰富和多样化。汉语言文化涉及到的内容十分丰富，而且我国具有五千多年的文化历史，所蕴含的民族知识非常多，因此，教师要想保证教学质量稳步提升，就需要做好教学内容的创新，拓宽教学内容覆盖面，让学生了解更多的汉语言文学知识。比如，教师要将古代文学、现代文学、当代文学、古代汉语、现代汉语等作为核心教育内容，而且还需要将哲学、新闻、艺术、历史等相关学科渗透进汉语言教学课程中，这样不仅可以提升学生的专业水平素养，还能让学生又比较强的学习积极性，在延伸专业课程教学内容的同时，可以增强学生的运用能力。此外，教师还应当对教学课程设计进行优化调整，削减不必要的课程，将主要教学精力集中在优势课程中，这样可以实现教学资源的最大化利用，还能实现教学实用性的提升，有助于提升教学水平。

（四）讨论式教学法

以讨论为基础的教学方法强调学生的独立思考能力和创新精神，鼓励他们在教师的认真准备和指导下，通过预先确定的设计和组织表达对具体问题的看法，以实现某些教学目标中国语言文学是一种非常适合讨论教学的人文文化在教学中，教师可以讨论与教学内容设计有关的问题，学生可以通过教师提供的学习材料和他们自己寻找的信息材料获得相关知识和启发思想。然后，通过教师和学生在课堂上的互动讨论过程将知识内部化，形成自己独特的想法和创新。教育应尽可能具有参与性。这种教学方法可以有效提高学生的语言能力、独立思考能力和创新意识。

（五）从知识传授为主到问题分析为主

在中国古代社会，传统的课堂教学理念体现为如何把传统文化知识全部传授给学生。因此，教师要传道、授业和解惑。但是，研讨式教学不能停留于知识的传授，关键是要引导学生分析问题，让学生对所要研讨的选题进行充分的思考和讨论。以“文学文本解读”课程为例，该课程的研讨式教学应采取以课堂讨论为主，辅以适当练习的方式。课前要求学生自主阅读指定经典文学作品，使学生基本熟悉所要研讨的对象，为学生的课堂讨论作为知识准备。课堂上，教师则以精选的经典文学文本为个案，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己去学习和品味。讨论时，学生可以各抒己见，充分阐述自己的观点。该课程以不同体裁文学作品的解读为单元，每单元安排学生的自我练习，充分突出文学文本解读课程的实践性。

结束语

总的来说，随着中国现代化建设的迅速发展，各大大学的发展步伐逐步加快，高等教育改革和机构建设不断深化，特别是在中国语言文学领域，面对新形势、新思想和新思想中国语言文学不仅要积极深化教学改革，创新教学方法，还要从学生的角度参与教学，传承优秀文化。在高等教育理论的指导下，教师必须能够学会使用现代教学工具，不断完善语文文学教学方法，丰富学生的知识储备，提高学生的审美能力，从。

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