探究互动式教学在初中语文阅读教学中的应用

董瑞雪

摘要：着新一轮课程改革的开展深化，不断加强教学方法的优化与创新，严格落实因材施教的教学原则，将学生作为主体。同时随着现代教学改革的进行，互动式教学方式应运而生，更加重视创新，在课堂教学过程中，加强师生互动，构建轻松愉悦的课堂环境，让学生处于更加开放的阅读氛围中，从而激发学生的阅读兴趣，进一步提升教学质量。

关键词：互动式教学;初中语文;阅读教学

阅读在初中语文教学中占据重要地位，是其必不可少的一部分，有利于提升学生的语文素养。随着新一轮课程改革的开展深化，诸多新型教学方式应运而生，互动式教学便是其中一种，既能够激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，也能够取得更好的教学效果，促进学生个性化发展，可以为其提供更大的发展空间，完善与提升初中语文的阅读教学。因此，本文探究了互动式教学在初中语文阅读教学中的具体应用。

一、互动式教学对阅读的促进作用

互动式阅读教学是借助教师与学生、学生与学生间互动交流，开拓学生思维模式，促进学生语言沟通和表达能力提升，培养学生自主探索的学习习惯，提升初中生阅读水平。互动式阅读教学具体作用如下：

首先，互动式教学倡导的是学生的自主学习，确保了以生为本的学生主体地位，互动式教学模式可以促进学生独立自主去探索学习，提升学生对相关知识的记忆能力，促进初中生阅读水平的提升。

其次，互动式教学通过师生、生生间的互动交流可有效调动学生语文学习积极性，增强学生的语文阅读学习兴趣，学生有了学习的热情，就能更好地进行自主阅读学习，有效提升初中语文阅读教学效率。

最后，互动教学模式能拓展学生的眼界，提高初中生的实践应用能力和自主创新能力，学生可以把自己学到的知识与生活实际结合起来，提升自我解决问题能力。

因此，互动式教学模式对初中语文阅读教学具有非常重要的作用，在初中语文阅读教学应用互动教学模式可有效提升初中语文阅读教学效率。

二、初中语文阅读互动教学策略

（一）确保学生的主体地位，拓展学生思维

素质教育理念提倡的是“以生为本”，重视学生的全面发展。新课程标准是在素质教育的基础上提出的，初中语文阅读教学过程中，教师既要给学生传授阅读的技巧，同时还要帮助学生形成开放性的阅读思维。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师要注重树立学生的主体地位，贯彻落实以生为本的教育理念，将学生作为教学的中心，通过开展互动式教学，引导学生形成开放性思维。在互动教学环节，教师要充分利用教材内容设置相应的互动教学活动，活跃课堂学习氛围，开发学生阅读思维，加深学生对课文的理解。以《从百草园到三味书屋》为例，当开展教学时，教师可以让学生进行提问，引导学生的品位，了解与学习课文中所应用的阅读技巧，使其围绕个人不理解的问题，有针对性地进行提问。在开展教学的过程中，为避免有的学生因为没有勇气向教师提出问题，应该充分利用相互讨论以及互问互答的教学方法，在此期间锻炼学生，而且让学生更加深入地学习与掌握课文中的写作技巧，提高学生的阅读能力。

（二）通过提问的形式，加强阅读课堂互动教学

学习是探索的过程，学生通过发现和解决问题，获得相关知识和技能。因此，在初中阅读教学中，教师可以通过提问互动的形式实现学习的目的，学生通过问题的探究，更好地掌握知识内容，进而提升阅读学习效果。因提问与质疑息息相关，所以教师在提问时可巧妙地加入质疑的一些因素，有助于更好地启发学生，提升初中生的辩证思维能力。

（三）建立互动教学情境，调动初中生阅读积极性

互动式教学模式需要相应的教学情境。创建互动阅读教学模式，首先要建立具有互动的教学情境，给教师和学生打造良好的沟通和互动环境。在初中语文阅读教学环节，教师可以通过各种手段设置丰富、多元的互动元素，调动初中生阅读学习积极性，通过师生、生生间的良性互动和交流，有效提升语文阅读教学效率。在互动教学情境创设过程中，初中语文教师要转变自己的角色定位，不再是教学主导者，确立学生的主体地位;同时，教师可以引入一些有趣的、具有探究性的元素，激发学生对阅读学习的新鲜感，调动初中生阅读积极性。

（四）开展小组互动教学

学生成长发育的关键时期就是初中阶段，在这一阶段学习过程中，学生会逐步形成个人的性格以及学习与行为习惯，并且性格及习惯一旦形成就不易被改变。而如今的初中生大多为独生子女，物质生活相对富足，学生的个性也比较鲜明，给教学带来了一定压力和挑战。因此，教师要根据学生的性格特点，进行小组模式教学，满足不同学生个性需求，通过合理划分成各个学习小组，学生以小组合作的形式进行交流和探讨，不但能满足学生的个性化需求，同时使学生体验到合作的乐趣，大家共同进步，共同成长。

（五）通过多媒体教学加强课堂互动

近些年来，由于网络与信息技术的不断发展，教师借助互联网等渠道开展了丰富多彩的课堂教学活动，提升课堂教学的趣味性。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以利用多媒体教学引导学生进行互动学习。教师将教材内容作为教学的核心，从课本着手，通过丰富的多媒体教学资源满足学生个性化需求，培养学生的想象力，通过多媒体把学生带进阅读学习情境中，借助多媒体播放教材相关的视频、图片以及文字，加深学生对文章的理解，体会作者的创作情感，提高阅读教学效率。

（六）通過互动教学提升教师专业能力

教师教学能力是教师的核心能力，也是提高教师教学质量，促进教师专业发展的关键环节。教学能力的核心是教师的学科教学知识，提升教学能力的主要途径包括：教学反思，教师共同体，教学学术和师生伙伴合作。其中，教学反思是教师和本人之间的互动，教师共同体是教师和同行之间的互动，教学学术是经验与理论的互动，师生伙伴合作是教师与学生之间的互动。教师通过在不同层面的互动，能够完善学科教学知识，从而达到提升教学能力的效果。互动式教学是指在教学过程中教师与学生进行有效的交流沟通，是一个动态发展的过程，也是师生之间，生生之间相互影响，相互促进，进行活动的过程。在初中语文阅读教学中开展互动式教学，可以通过师生互动开展教育教学实践。良好的师生互动不仅影响到学生的学习成绩，还可以提高教学效率，改善教学质量，从而提高教学专业教学水平。教师需要正确地认识到自己以及学生所处的地位，给予学生足够的信任，以此加强两者之间的互动，进一步从整体上提高教学质量。例如，在开展课堂教学前，教师可帮助学生进行预习，从而在课堂教学中阐述预习结果，给予学生鼓励，使其勇于表达。从学生的角度来讲，这既是一种鼓励，也能够帮助学生树立自信心。

三、结语

综上所述，在开展初中语文阅读教学的过程中，通过利用互动式教学方式，既可以缩短教师与学生之间的距离，加强两者之间的互动，也可以在一定程度上提高学习质量。所以当进行初中语文阅读教学时，教师需要加强互动式教学，合理创设互动式情境，有效利用提问教学方式、角色转变方式，发挥多媒体技术的优势，从而为初中生全面素质的培养与提升奠定良好基础。

参考文献

[1]裴瑞奇.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2020（5）：34.

[2]赵永平.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2019（17）：41.

[3]裴瑞奇.互动式教学在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2020（5）：34.

本文系长春市教育科学“十三五”2020 年度规划课题《文科教师在阅读中实现专业化发展的研究》，证书编号：JKBLX-2020365阶段性研究成果。