乐器进课堂

孙子惠

摘要：根据当前素质教育背景，大部分学校都提高了对小学音乐教育的重视程度。因此教师将顺应新课改的要求，开展了“乐器进课堂”的教学模式，直接丰富了音乐课堂的教学内容，开阔学生的创造性思维，促使教师与学生共同进步。下面将从当前小学音乐课堂的现状进行分析，通过不断的分析与研究，探索出有效的教学手段，打造小学音乐课堂的新气象。

关键字：乐器进课堂;小学阶段;音乐课堂;

根据当前新课改的不断深入，在小学音乐课堂中通过让“乐器进课堂”打造教育新格局，大部分学校都其有效落实在课堂中进行教学实践，探索有效的教学手段。因此，当前乐器教学成为了小学音乐课堂的主要组成部分，能够有效激发小学生对音乐的学习兴趣，促进学生之间团结协作能力，并且有效提升小学生音乐能力，使学生的动手以及动脑能力都得到有效锻炼，保证学生的音乐素养得到良好培养。

1.当前“乐器走进课堂”小学音乐教学现状

在新课改的不断深入下，小学音乐目前处于创新与改革的重要阶段，教师应当探索融入乐器教学的有效途径。然而当前的教学效果并没达到理想的状态，其主要原因在于学校音乐师资力量比较薄弱，除此之外 ，乐器教学没有得到家长的认同与支持，所以导致“乐器走进课堂”只是停留在表面，没有发挥出其教学的真正意义。

1.1师资力量的紧缺

教师作为教学的核心人物，学科的教学质量与教师之间有着直接的关系。因此为了保证音乐课堂的有效性需要配备专业的教师。然而在当前学校的音乐学科中，大部分音乐教师的个人能力不足，没有接受过正规的音乐教学训练，并且自身教学经验不足，虽然能够对小学生进行基本的音乐教学，但是教学手段过于落后，按照教材中的内容，为学生放一放音乐，让学生跟着多媒体设备进行跟唱，教学效率比较低下。除此之外，教师还不具备乐器演奏的能力，教学内容比较单一，无法将乐器有效的落实在其中，基本都是依靠多媒体设备为学生播放一些对应的乐器演奏，即便有一些教师有这样的能力也没有这样的精力，导致教学缺少一定的有效性[1]。

1.2管理的缺失

根据当前应试教育的影响，学校所关注的重点依然是语文、数学这些文化科目。对于其他与学习无关的课程没有过多的管理。一部分学校在进入到紧张复习阶段后，直接占用了学生的音乐课。而根据音乐学科的特性进行分析，其具有一定的实践性，所以要组织笔试有一定的难度，并且也只能将其作为考核的一小部分。因此学校在管理的过程中存在一定的难度，直接忽视了对该项学科的投资，所以学校并不会为音乐教学购置一些设备，来提高教学效果。

2.“乐器走进课堂”，小学音乐教学观念的改变

结合当前小学音乐教学现状进行分析，将乐器推进音乐课堂成为教师在教学中的主要人物。作为音乐教师，首先要做的就是转变教学观念，重视起对小学生的乐器教学，认识到小学阶段乐器教学是对小学生的启蒙教育，可以帮助小学生形成正确的音乐审美 ，并且能够有效调动小学生对音乐的学习兴趣，使小学生形成良好的音乐素养。

教师需要清晰的认识到乐器教学是帮助学生更好通往音乐体验的桥梁。因为学生的学习会受到兴趣爱好的推动。因此教师可以将乐器视为培养小学生学习兴趣的关键性手段，不断的引导学生，通过多样化的教学手段，为学生创造良好的学习情境。其次还边盖了传统音乐课堂只是以为向学生传输音乐知识以及训练的模式，重视对学生实践动手能力的训练，使学生收获的学习体验，缓解小学生在学习上的压力[2]。

3.“乐器走进课堂”，小学音乐的新气象

3.1教学资源的丰富

在“乐器走进课堂”开展音乐教学的过程中，教师应当不断拓展学习资源，以当前小学生兴趣爱好作为主要依据，利用一些流行音乐或者而出耳熟能量的音乐进行教学。这样将会有效激发学生的学习兴趣，并且开始尝试利用乐器将自己喜欢的曲目表达出来，实现对音乐的深入理解。

例如在学习《闪烁的小星星》，教师可以将口风琴、铝琴等内容引进到课堂中，学生更加直观的感受音乐，可以使课堂的氛围更加活跃。但是教师要注意的是，应当将其视为辅助教学的手段，并且可以广泛应用打击乐器，可以带领学会说呢过自己制作打击乐器，并且将各种打击乐进行分类，实现灵活运用。学生在听音乐的过程中，可以边拍边活动。

3.2乐器运用的新颖性

在小学音乐利用乐器进行教学的过程中，只是让学生掌握吹、奏、打并不是教学的主要目的，而是能够通过 乐器来提升小学音乐的教学质量，帮助小学生可以更快提高自己的音乐水平与艺术修养才是关键，符合新课改对音乐教育要求。所以教師需要保证乐器能够充分发挥出其自身的教学作用，帮助小学生更好的掌握音乐，为学生降低学习的难度。比如：可以利用竖笛的固定音高，让学生之间进行互听单音、旋律等;在实际的教学中，可以将班级学生分为几个小组，让学生选择自己擅长的乐器进行合奏，可以实现对和声听辨能力的训练 以及音响感受;在新歌教学的过程中，为了使学生可以更好的掌握音准学习内容的难度，可以让学生更好把握音乐节奏，提升自己的音乐演唱能力。通过乐器的融入，可以让学生积极主动的参与到其中，促进小学生之间的教学与合作，为小学生的发展奠定坚实的基础[3]。

4.结束语

根据上述文章叙述，在小学音乐课堂落实乐器教育受到了一定的阻碍，学校将所有的精力都放在了学生文化课的学习成绩上。因此，在小学音乐课堂融入乐器教学没有得到广泛重视，认为这样的内容会转移学生的注意力，因此直接阻碍了乐器在小学音乐中的有效落实。根据当前新课改的不断深入，促使学校与教师转变自身的教学理念，探索多样阿虎教学手段，打造高质量音乐课堂 。

参考文献：

[1]方飞飞.把握节奏，悦动课堂——节奏训练在小学音乐课堂中的开展[J].新课程，2021（43）：24.

[2]汤倩.节奏，旋律之基石——小学音乐课堂中的节奏练习[J].新课程，2021（43）：218.

[3]刘晓丽.小学音乐教学运用器乐培养学生感受音乐魅力的能力[J].小学生（下旬刊），2021（10）：53.