基于生活化的小学道德与法治教学探究

张步德

摘要：小学是学生正式接受教育的初始阶段，在当前高速发展的社会下人们对小学教育的关注度越来越高，而道德与法治这门课程是小学教育体系中非常重要的组成部分，有助于促进学生身心健康发展。道德与法治这门课程中很多内容都来自我们现实生活，所以，我们在开展道德与法治这门课程的时候完全可以融入生活元素，从而借助生活化教育将道德与法治教学质量与效率不断提升上去。

关键词：道德与法治;生活化;小学

小学是培养学生道德和法律意识的黄金时期，而道德与法治这门课程是培养学生道德品质以及正确法治观念的一种有效途径，所以我们需要认识到这门课程的重要性，并借助生活化教学激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解课堂所学知识，以此为学生树立起良好的品德素质，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。[1]

一、创设生活化情景，提升学生思维能力

在小学开展道德与法治教学活动的时候我们可以借助实例联系学生的现实生活，从而使学生在生活化情景之中学习相关的知识，以此调动学生学习的积极性和兴趣。[2]比如，在教学《我和大自然》这节内容的时候，我在课堂上就设置了故事情景，小明家里有一只非常可爱的小狗，它的名字叫小不点，小明想让大家成为小不点的好朋友，你小明应该怎么介绍自己的小不点呢？通过这样的方式引导学生分享自己所喜欢的小动物，有的学生说道，我特别喜欢小猫咪，我家也养了一只，它有一双蓝色的眼睛，非常可爱，经常会依偎在我的怀里，有时候它也不爱，将我家地板给抓坏了，这个时候我们就可以继续提出问题，它将家里的地板抓坏了，你生气吗？学生答，我不生气，继续问道，为什么不生气呢？学生回道，因为我知道它的爪子太锋利了，它抓坏地板并不是它故意的，面对这么可爱的小猫咪我也没办法對它生气，这个时候我们就可以告诉学生，这是因为你太喜欢它了，所以无法对它生气。而小明家的小不点也是非常的可爱，它有时候也会做错事，小明也不会生气。在日常教学中我们通过这种贴近学生生活的故事情境，从而使学生回顾自己所喜爱的小动物，以此加深学生与动物之间的情感，这样学生自然能够意识到动物的存在让自己的世界更加丰富多彩，然后我们在引导学生善待动物，从而使学生明白与动物和谐相处的意义，以此为学生树立起保护动物和保护自然环境的意识。

二、在教学目标中加入生活化元素

在小学道德与法治教学活动中需要我们设立较为新颖并具有挑战性的目标，并在设计教学方案的时候突出其中的合理性和趣味性。除此之外，我们还需要充分了解当前学生的实际情况和实际发展特点，并将学生所熟知的生活元素融入课堂教学活动之中，以此拉近与学习的距离，降低学生的理解难度。比如，在教学《安全护我成长》这节内容的时候，那这节课的教学目标我们就可以设置成掌握安全知识和帮助学生树立安全意识以及懂得生命的价值。在课堂的初始阶段我首先为学生播放了一些小动物出生之后被母亲哺育的动画视频，以此将学生的注意力快速的集中到课堂之中，然后让他们仔细观看视频中的字节，从而使学生能够充分感受到生命降临的喜悦以及母亲抚育孩子的伟大，帮助学生认识到生命的重要性。然后又针对视频内容引导学生展开了讨论，让学生针对安全意识以及在遇到危险的时候应该怎么办，并鼓励学生大胆发表自己不同的看法，而学生观点错误的时候我们需要及时纠正，而对于学生遗漏的部分我们可以加以补充。所以，借助生活化教学开展小学道德与法治教学活动不但能够使学生认识到道德与法治与我们现实生活之间的联系，同时还能够调动学生学习的兴趣和热情，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。[3]

三、开展生活实践，指导社会生活

生活化教学并不仅仅限制于课堂教学活动之中，而我们也可以为学生布置生活化作业，以此培养学生的独立自主意识，在进行课后练习题设计的时候完全可以融入一些生活上的热点新闻，以此激发学生学习的积极性，并借助生活化作业帮助学生内化课堂所学知识，同时还能够使学生在这样的氛围下形成良好的学习习惯。比如，在教学《为了你，为了我》这节内容之后，那我们完全可以根据当前社会垃圾分类活动引导学生展开社会实践活动。我在教学完这节内容之后我就组织学生以小组为单位调查小区邻居垃圾分类情况，并填写了一份垃圾分类调查表，通过这样的实践活动帮助学生认识到乱丢垃圾的危害性，并引导学生通过网络搜集垃圾分类的相关知识，以及宣传垃圾分类的必要性，最后鼓励学生根据自己的理解和查阅相关资料写一份垃圾分类宣传书，从而号召更多的人来做好垃圾分类。

结束语：

总之，生活化的小学道德与法治教学活动具有非常重要的意义，在这样的氛围下不但能够使学生更好地理解和掌握课堂所学知识，同时还能够激发学生学习的兴趣，促使学生带着饱满的热情积极主动地参与进课堂教学活动之中，以此将课堂教学质量与效率不断提升上去。

参考文献：

[1]蒋秀琴 小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径[J].江苏教育研究.2019（11）：51-53.

[2]王燕 把生活化元素融入道德与法治课堂中[J].江西教育.2018（33）：16-17.

[3]陈亚屏，张素垠.小学道德与法治生活化教学策略初探[J].考试周刊.2020（64）：109-110.38F98A8E-9CA2-4E45-9BD2-3CEBD2D0D679