以思维导图促进小学生数学学习效能的提升

刘一桐

关键词：小学数学;教学指导;思维导图

数学是一门基础性学科，它的重要性不言而喻，但其抽象的理论，也给学生造成了一定困扰。思维导图以其独特的表现方法，把抽象的理论转换成形象的图片，可发散学生的思维，激发学生的兴趣。文章就思维导图在小学数学教学中应用进行探讨，以供参考。

一、从自身出发，提高教学水平和能力

教师要想正确在课堂中有效的运用思维导图，教师首先要具备一定的专业素养和水平能力。只有教师深刻理解了思维导图，并能熟练运用思维导图模式，才能帮助学生有效运用思维导图。教师要认识到提升学生学习效能，提高上课的效率和质量，同时重视自身的提升对于课堂的重要性。学生的整体素质很大一部分都取决于课堂上的效果。教师要深刻认识到课堂的重要性，认识到自己的重要性，激发自我提升的动力。教师是学生在成长路上以及帮助学生塑造正确三观的引路人，以身作则，发挥示范作用，因此提升自己的水平十分重要。教师在平时就要重视起构建思维导图的重要性，提升自己构建思维导图的水平和能力，才能在教学过程中合理运用思维导图。

如，教师在平时中就要加强思维导图的训练，备课的时间也可以采用构建思维导图的方式，不仅能提高效率，还能提高自己构建思维导图的水平能力，进而教给学生如何合理有效地构建思维导图。教师可以在每节课后写下反思报告，不断完善课堂水平，更新观念，创新教学方法。教师要提高自己的社会责任感，加强自我激励，与学生交流，了解学生的需求，从学生的角度提升自己。

二、巩固教学内容，突出教学重点

小学数学的教学内容都是基础性知识，难度较低，但是总的教学容量比较大，学生复习起来会比较费劲。教师要强调体验思维导图的思维性，应该借助发射状与树状的思维导图形来贯穿整个教学过程，以独特的标记来突出教学的难点和重点。思维导图在小学数学教学中的应用就是能够借助高效的设计来强调教学重点和难点，并且引导学生自主思考、探索教材内容，学生在这个过程中就会针对性地去学习重点和难点，以此提升自己的学习能力。数学教材中有很多抽象性的理论知识，这些知识具有比较强的规律性和逻辑性，从这个方面来看，在小学数学课堂中合理运用思维导图来设计教学任务和目标有助于实现高效教学的目的。

在教学“四则运算和简便运算”时，教师可以按照常规的方法教学，然后再利用树状思维导图来加强学生对知识点的理解和记忆，帮助学生彻底掌握相关的知识点。完成一个阶段的教学之后，教师再分发给学生一张基于教学内容的思维导图，教师可以删除部分思维导图的分支，再让学生自己补充，然后让学生对比自己和教师的导图，从中学习思维导图的制作方法和学习方法。思维导图包括简便算法和四则运算，总的来说就是学生的计算能力。教师可以借助标记的方法来突出重点，掌握简便计算可以提升学生的计算速度，促进学生学科水平的综合提高。

三、构建单元导图，促进知识整合

数学单元化教学已经成为当下教育教学中非常热门的一种教学方式。思维导图的设计也可以单元为中心，有利于促进学生学习完一整单元以后能够将所有的知识进行吸收整理别将其内化为个人的能力。有助于促进知识的整合和学生数学思维的开发。

数学单元化的学习应当是一个数学学习的单独模块，主要涉及在数学复习课中，能够熟练使用构建单元思维导图教学方式引导学生去自主预复习相关知识。比如在学习《除数是两位数的除法》时，鼓励学生先从最基本的估算出发，在数学导图結构上，最起初涉及的就是估算，然后让学生进行猜测，也就是试商的过程，但是在这个过程中可能商也不一定能够是正确的，如果是错误的还需要学生继续调整，然后重新试商，直到得出最终答案为止。通过这种思维导图的方式，能够让学生明确本单元所学的重难点以及联系各个小节所学的知识，并将其综合为一个整体。优化学生学习的内部结构和提高学生的质量对于打造自己精品课堂也起到非常关键性的作用。教师还可以给学生总结出一个除法计算的口诀“估、试、调、商”的四字特殊记忆法，让学生能够更加轻易地记住数学解题的步骤，帮助学生在重复数学实践的过程中来提高学生的个人能力、促进学生的全面发展。

四、结语

在小学数学教学中融合进思维导图，能够提升学生对于和数学学科的学习能力，对于优化学生的知识系统以及知识复习能力都具有极其重要的作用。教师需要采取有效的措施，加强思维导图在教学与过程中的使用，从而构建出更加高效的课堂。

参考文献：

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