基于单元整合的小学音乐探究

单艳丽

关键词：单元整合;小学;音乐

在我国当前时代的教育背景下，小学的音乐教育没有得到足够的重视，很多老师和家长常常认为对于音乐的学习可有可无，但是，经过各方专家调查表示，学好音乐不仅可以陶冶学生的情操，并且对于学生学习的其他学科也有一定的辅助作用，更有利于学生一生的品格修养。作为一名音乐教师，我们不仅仅要认识到小学阶段音乐教学的重要性，更应该将专业的音乐知识传授给学生，从而提高学生的音乐素养。为进一步有效的提升小学音乐课堂教学的课堂效率，提高学生的鉴赏能力，我们应改变传统的小学音乐课堂教学方式，当前，就有单元整合的教学方法为当前我国小学音乐教学提供方向。因此我们就可以基于此方法，通过重视单元整合的方式来调整音乐课堂教学，以此来提高小学音乐课堂教学的质量。

一、基于单元整合小学音乐教学的基本内涵

单元整合教学方法便是教师能够在有限的教学课时中，对具有一定联系的课本内容进行相互串联、结合的教学方法。在小学音乐单元整合教学的过程中，其重点就是要实现各个教学内容有机地联系到一起，将教学内容分成不同的层次，在各种层次阶段培养相应的能力。

二、单元整合小学音乐教学的意义

处于小学阶段的学生，其心志还并未充分发育，这个阶段的学生活泼好动，所以有趣的事物更容易吸引他们的注意力。在小学音乐的课堂教学中，以单元整合的方法融入音乐教学中，可以使学生能够在课堂中聆听更多样、更多元化的音乐，进而能够有效调动学生对于音乐学习的兴趣，同时这也可以帮助学生提高学习的注意能力。不仅如此，学校在音乐课堂上的教学中的主要任务仍然还是让学生掌握更加广泛的音乐基础知识，而通过整合的教学方式可以有效地挖掘学生的音乐潜能，学生的艺术素养可以获得更有效的提升。

三、基于单元整合小学音乐教学的策略

（一）创设音乐情境，激发感官联动

对于小学生来说，在教学中创造情境是上好一堂课的重要环节。在课堂中创设良好的情景，可以有效帮助学生融入情景，产生情感共鸣，从而帮助学生能够更好地理解教学内容，提高感知能力。为此，我们在实际的音乐教学中，可以从学生们了解的角度入手，将单元学习重点与情景结合起来，将有情感画面和单元整合内容有机的组合在一起，比如可以在课前让学生了解教学内容的背景，通过讲故事、看视频等方式来让学生能够了解教学内容背景，这样就能够在教学中引起学生的情感共鸣，从而激发学生学习的主动性。

（二）运用多媒体技术，体验音乐美感

音乐可以带给人以美的感受，正因如此，音乐的育人功能便越来越受到人们的重视，他的教育功能是不可替代的。但由于我国目前教学状况，小学的音乐教学不能单是以理论讲解和联系技能为主，更重要的还是要让学生理解知识内容。为此，我們就可以利用现代化的多媒体技术，通过多媒体中丰富的信息来将音乐的形态呈现给学生，以此来促进学生音乐能力素养的发展。例如，我们在上课时，可以通过看视频、看图片等方式来让学生了解教学内容以及相关故事，先通过他们感兴趣的方式来让他们对教学内容产生注意，进而对教学内容产生兴趣，然后在引导学生去了解歌曲的旋律等音乐知识，然后通过让学生学习来加深学生的学习体验，从而可以拓宽学生的视野，提高学生的音乐素养。

（三）创新评价机制，激励活动参与

在单元整合的小学音乐课堂教学中，开展教学评价是十分必要的。教学评价的开展，不仅可以帮助学生能够认识到自己在学习中的不足，还可以帮助教师使我们教师能够发现教学中存在的不足，进而能够改进当前的教学方式，从而提高单元整合的教学质量。例如，我们在上完一节课之后，可以为学生布置一个课后任务，在第二堂课我们就可以在课堂中来让学生展示他们的作业完成情况，在与学生的交流探讨中来发现学生的不足并指导其改正，更加能够了解到自己教学中的不足，改进教学方法，从而提高课堂效率。

四、结语

综上所述，在小学的音乐课堂教学中结合单元整合的方式，是基于当前我国新时代背景下的一种有效的教学方法，这种教学方式有效地满足了现代学生的发展需要，有效地提高了学生的艺术素养，促进了学生的个性发展。因此在以后的学校音乐教学中，我们教师要不断地根据实际情况对教学方式方法进行改良与创新，不断积极探索，不断改革创新，为提高课堂的教学效率做出自己的一分贡献，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]彭兴兵.对小学音乐创新教学活动的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：25.

[2]葛蕊蓉.小学音乐课堂教学活动中学生想象力培养之我见[J].中小学音乐教育，2012（4）：34-36.