基于任务教学法下初中语文阅读教学探析

王品璋

关键词：任务教学法;初中语文;阅读教学

任务教学法，顾名思义就是设定一定的任务来开展教学，这是针对过去旧的教育中出现的问题所提出来的新型教学形式。语文是一门实践性很强的课程，其中需要更多学生进行自主性思考，并且逐步培养其思维能力。而任务又能够让学生在学习过程中的一些目标与方向更加的明确。所以通过任务教学法，学生能够在教学之中拥有更多的实践性、参与性，通过教师的带领进行更有效的语文阅读教学学习。

一、教师应根据阅读内容提出恰当又有效的问题，指引学生学习

任务型教学法，它的重点就在于任务二字，所以教师在利用这样的方法开展阅读教学的过程之中，一定要注重好布置任务这一重要事情。针对教师为学生们布置的阅读内容，首先就是自己应该对其有一定的了解与把握，先找出教师认为学生应该掌握的一些基本技巧与思维能力，通过这些能力的质疑，进一步结合阅读内容提出问题。这些问题的目的就是要让学生们通过以问题为指引的学习和阅读，能够对文章的脉络结构情感等方面有一个较为基础又全面的把握，让这些问题作为学生学习阅读的任务对学生阅读能力等有所提升有帮助。

就比如在面对一篇小说的时候，学生要想理清文章结构，真正发挥阅读的作用，那么就需要通过阅读明白文章结构，了解事情发展，通过关键人物的言行举止体会他们的性格特点，然后把握作者的情感和他所想表达的内容。那么，教师就可以根据不同的小说文段的不同侧重点来对这篇文章提出一些问题，就比如学生阅读之前，教师就要给他们列举几个重要问题，让他们围绕问题带着问题去进行阅读。这样的话，这些问题可以在一定程度上避免学生们偷奸耍滑或者无效阅读的大概率出现。

二、教师在分配好任务后，可以利用丰富多样的形式让学生展现其学习成果

在教师分配好任务之后，如何让学生们展示其任务学习、完成的成果同样是一个非常重要的问题。这个展示环节是教师通过一些方式来检验学生任务学习的成果，也能够在一定程度上监督学生进行自主有效的任务学习。这个环节是必不可少的。同时这个环节要想开展好，能更加有效地对学生任务学习进行一定的帮助和监督，同样是教师应该重点探讨的问题。因为一些强制性的方式与运用分配，并不能很好的调动学生学习的积极性和主动性，所以教师要用一些积极有趣的方式去进行学生阅读学习成果检验。

因为每个人的思想是不同的，所以每个学生们在思考问题的时候，回答问题的角度话语都是不尽相同的。这种差异性就可以作为检验学生是否进行有效学习的途径之一。此外教师可以就这些任务举办一场小竞赛，让学生把这些问题串联起来，变成一篇完整的发言稿，进行发言，然后选择一部分同学代表和教师一起进行发言的打分。最重要的是，教师一定要对这些进行考自主学习的学生进行一定的鼓励与奖励，通过这样的鼓舞给予学生们学习的动力、兴趣与信心。

三、任务展示完成后，师生之间应进行积极的沟通交流与反馈

在成果进行展示之后，问题可以有效暴露出來，这个时候师生之间一定要进行积极的沟通与交流。教师可以根据学生们的阅读成果提出一些小建议，让学生们通过自己暴露出来的问题，结合教师所提供的解决方式，让自己的阅读过程变得更有效、更有趣。而学生可以选择私下与其他同学进行沟通交流和思想的交换分享，也可以向教师去寻求帮助。沟通交流与反馈的部分同样是必不可少的，需要教师进行重视的。

四、结语

任务型教学法强调任务的重要性，而且需要教师把任务贯穿在整个阅读教学过程的始终。教师要想开展任务型教学，那么就一定要注意布置好任务，关注学生们的需求，以及他们学习过程中所出现的问题。通过这样积极有效的方式教学，学生们才能够真正拥有良好的意愿去参与到阅读学习的过程之中来。不管是任务型教学方法还是其他一些新型的方法，教师都应该将其积极转化，与自己所教学的目标与内容进行结合，努力为学生学习创造良好的环境与氛围。

参考文献：

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