探讨长文短教在小学语文阅读教学中的实施

赵丽娟

关键词：小学语文;长文短教教学;合理对策

随着新课改的不断完善和提升，在小学语文教学中，更加注重教学效率及教学有效性的有效教学方针。在实际教学中，教师不仅要利用有限的课堂时间，有针对性且高效地完成教学任务，同时还要在该过程中提高学生学习效率。

一、运用单元导语，把握长文重点

在小学语文教材中，每个单元都有相应的单元导语，精简的几句话正是彰显了每个单元的主题和主要学习方向，因此教师在教学的时候不要忽视这么简短的几句话甚至是几个字，要学会善用单元导语，以此紧抓该单元下的长文重点，知晓该单元的教学方向，这小小的一步在未来对该单元的教学中是起到很重要的作用。只有教师首先的教学重点与教学方向正确了，才能正确地引导学生如何去把握一篇长文的重点，化繁为简。

在部编版小学语文三年级上册的第一单元的教学中，可以看到第一单元的导语是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”而通过三句话可以把握住第一单元的长文构成是先出现一篇关于校园的长文，接着是讲述成长的最后是有关梦想的长文结束。然后教材里面的文章《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》正是按照导语顺序来展开，由此可见，导语是很重要的。然后知道整个单元所要传达的内涵后，教师就有了教学方向即校园、成长与梦想。在第一篇文章里面，教师需要全程围绕校园展开，可以引导学生往自己的校园方向去结合，然后在第二篇文章中提炼出中心，所谓花的学校实际上是在说“妈妈”也就是自己成长的摇篮，在这一点上教师要首先提出，不然学生很容易对这篇文章产生偏离正常轨道的理解，最后那一篇是举例了孙中山的求学时候“不懂就问”的事例，也正是他这样的品质才造就了未来的他，这时候教师不要一味地讲述故事，要有意识地结合导语，紧紧围绕最后一点关于梦想启航的重点。

二、找准课堂目标，提高学习效率

在小学长篇文章课文教学中，教师要想更好地实施长文短教的教学原则，首先最重要的就是对文章教学有一个取舍观。只有这样，才能避免传统教学中因为学生需要对大面积知识内容有所掌握，而对学生造成很大的学习压力，且更不利于学生的掌握程度。因此，针对这一问题。首先，教师在长文短教授课中，一定要结合班级成员的实际掌握程度及实际学习水平出发，去制定适合学生探索学习和掌握的知识点。从而在这些基础的前提下，制定出一个适合学生学习的相关知识点和文章内容，进而使学生在缩短化的知识点教学中，对相应内容有更深刻，更全面的理解和掌握。同时，在该模式授课教学中，教师一定要注重教学主体性，要根据学生的实际学习水平，去制定相关教学目标和授课方针，从而进一步促使学生知识水平的积累和掌握程度。

例如：当教师在引导学生对《金色的鱼钩》这节内容展开教學时，首先教师要先明确教学目标和教学方针。在课程开展之前可以从三方面出发进行教学，首先，教师可以引导学生对文章中的生僻字及相关单词进行理解性学习;其次，可以通过组织学生对文章展开实际阅读，从而在阅读中使学生对文章人物个性特点及形象有充分了解;最后，在学生有大致了解的前提下，教师在以此对文章主旨展开分析和讲解。在该过程中，不仅能使学生对本节内容有更深刻的体会，同时也能对相关人物形象特点有更全面的了解。

三、力促阅读和写作结合，加强对长文的理解

除了会读会分析长文外，学生应该试着去学习该文章的逻辑结构和它的写作表达方式以此运用到自己的实际写作之中。因此教师要学会带领学生读写结合，在读中写，在写中读。通过一篇文章的阅读与理解，学生能够感悟到该文章的内在逻辑，此时教师带着学生去模仿该文章的结构，抛出一个引子，让学生自由发挥，这样不仅仅提高学生的写作能力，也进一步加深对长文的理解程度，是一个一举两得的有效措施。

例如部编版小学语文三年级下册中第一单元的第三课《荷花》的教学中，教师在做到前面两点后就可以大胆的带领学生进行读写结合，以此强化学生对该文章的理解。而真正的读写结合旨在掌握文章逻辑结构的前提下开发想象力，形成自己的一种写作风格。比如《荷花》中开头就说“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”然后教师就引出开头这一段，然后再经过前面两项措施的实施下可以得出该篇文章主要是采用了一种虚实结合的手法，先是展示在“我”眼中现实中的荷花，然后置身于荷花之中与其融为一体，最后文章以梦醒作结，这就是这篇文章所包含的逻辑结构，之后教师需要布置给学生一个任务，就是基于该逻辑结构，给开头进行续写，让学生广发奇想想象一下假如是自己去看荷花是什么情景。这样，学生也可以在后续的写作环节回顾原文内容的逻辑结构，其次提高内容的语言表达能力，加强读与写的水平。

四、结语

重视长文短教，选择合适方式，可以在提高学生整体掌握水平的同时，也能完成教学目标和提高教学效率，使学生在该课程学习中掌握正确的学习方式和方法。为提高学生学习质量及掌握水平打下夯实基础，同时更利于学生文章内容的深层挖掘。

参考文献：

[1] 何凤兰.小学语文长文短教的有效策略分析[J].文渊（小学版），2019（9）：417-418.