营造良好的小学数学课堂氛围的有效路径探析

赵斐斐

关键词：小学数学教学;课堂氛围;措施

为了让学生真正地理解语文这门学科，在实际的教学活动中，教师有必要为学生营造具有趣味性的学习氛围，让学生积极参与课堂的学习，与其他学生进行合作，共同进步，共同讨论相关数学知识。

一、营造轻松课堂氛围

营造轻松的课堂氛围，培养学生对数学的学习兴趣，是培养和提高学生解决问题能力的一个有效的措施。但是在以往的数学教学课堂上，教师只是单纯的传授知识，讲解知识点，在这种教学氛围之中，的问题课堂氛围死气沉沉，对于老师讲解的内容难以提起兴趣，甚至会导致学生对数学的厌恶，这严重阻碍了学生数学思维和解决问题能力的培养。因此必须与时俱进，了解学生的日常娱乐方式和感兴趣的东西，发挥学生在课堂的重要地位，由此营造良好的课堂氛围。

例如：在学习负数的基本认识的章节当中，可以让学生两两分组互相测试，一个负责出问题一个负责回答，营造互相合作又互相竞争的学习氛围，激发学生学习积极性。或者是老师出题让学生进行抢答，抢答次数多且正确率高的学生会得到老师的奖励，用学生他们普遍喜爱的东西作为奖品更能激发学生学习的兴趣。还可以利用现在的科学技术，利用多媒体技术，在课堂讲课之余，展示与课本知识相关的涂品、视频等等，如世界最低点的照片、进行勘测的视频等等，从而提高课堂活跃度，更好地掌握知识，从而更好地解决问题。

二、融入生活化教学元素

数学知识具有一定的抽象程度，对于小学生而言，数学课程的学习具有一定的困难。有鉴于此，为凸显数学课程与生活的联系性，立足于学生的认知规律以推动数学知识的具体化，教师需要借助趣味性的生活化元素培养学生的学科智慧和生活智慧，最终顺利构建“智趣课堂”。比如，在讲述《认识人民币》一课时，教师可以借助钱币教具，在课堂中开展“模拟书店”活动，让学生利用教具“购书”，从而使其在贴近生活的体验中掌握“元、角、分”等钱币单位知识，同时培养其生活智慧和学科智慧。另外，教师还可以通过贴近生活的设问，来引导学生了解并掌握相关的知识。比如在《倍的认识》一课中，笔者尝试提出如下设问：“同学们，仔细回想一下，你们家中的鞋柜有多少层呢？每层放置多少双鞋子呀？”有学生回答道：“我家的鞋柜有3层，每层放置了4双鞋子。”笔者进一步问道：“请同学们利用本节课所学的知识计算一下，这位同学家里一共有多少双鞋子呢？”最后学生都能计算出正确答案，即12双。总而言之，通过上述方式，学生将能够在趣味性的生活化元素中掌握并巩固知识，实现“智趣课堂”所提出的智慧培养和趣味教学的目标。

三、组织实践活动，提高学生数学应用力

数学实践活动是数学学习的重要组成部分之一。生活化和实践化也已经成为当下小学数学的必然趋势。小学数学政策更加趋向于学生在数学学习中的自主性，教师可以利用泰微课组织实践活动，鼓励学生能够利用自己所学的知识解决简单的生活问题。

数学应用能力是数学能力之一，也是小学数学教师重要的教学任务。例如：苏教版小学数学《长方体和正方体》时，这部分是立体几何的知识。对于部分空间想象能力较差的学生来说很难总结出两个立体图形的特点，所以教师可以组织学生进行手工实践活动。让学生以小组为單位跟随泰微课上的制作视频一起制作长方体和正方体。在制作的过程中学生便能体会到长方体和正方体都是由六个面组成，而且对面都是平行、大小相等的。有心的同学能够发现正方体是一种特殊的长方体，然后组织学生进行社区查找活动。组织学生到社区里面寻找生活中的长方体和正方体，这一过程促进了学生对知识的理解吸收，培养了学生的内在能力。从立体上促进了学生学习数学的质变。趣味教学方式是通过多年教学实验验证后得出的有效教学方式，其教学内涵是激发学生的学习兴趣，从学生根本出发，提升教学效率。在双减环境下，减轻学生书面作业的同时，提升学生的学习成绩，就要求学生能够充分把握课堂时间，保证课堂学习效果。

四、结语

以上是我结合自身多年教学经验，以及与其他教师探讨得来些许的“经验”，在营造课堂教学良好氛围这一方面有着较好的效果。有不足之处，还望广大教育同仁加以斧正。

参考文献：

[1] 彭金洪.活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径分析[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（2）：198.

[2] 张金平.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围[J].文渊（小学版），2019（9）：433-434.

[3] 罗江琼.活跃小学数学课堂氛围之我见[J].读书文摘，2016（31）：387.