谈初中道德与法治课教学中的互动教学

叶华

关键词：初中道德与法治;互动教学;策略

顺应当前初中生发展现状，教师重视道德与法治教学，为强化学生学科理解，培养学生道德与法治综合素养，积极开展互动教学能提升学生对道德与法治学科学习的重视度。在广泛、频繁的交流互动中，学生能相互激励、共同促进，既能彰显学生道德与法治个性化学习优势，激发学生学科学习智慧，又能利用道德与法治所学去思考社会现象，督促自身学习，反思自身行为等，从而发挥学科教育重要作用，促进学生综合素养全面发展。

一、当前初中道德与法治教育现状

（一）教师教学方式落后，学生道德与法治学习兴趣不足

思索当前初中道德与法治教育现状，虽然很多教师重视此学科教育，但教学方式仍落后。如教学缺乏现代教育技术的辅助，教学过程古板、生硬，教学不注重联系社会生活等，致使学生对学科学习不感兴趣。教师明确道德与法治教育的重要意义，不断创新实践科学、趣味性的教学方法，使学生学科兴趣被激发，能够积极投入到课堂学习中，并能够在教师的指导下对道德与法治知识进行思考，尝试运用，进而实现理想的学科教育效果。

（二）道德与法治课堂缺乏互动，课堂教学效果不显著

对于任何学科的教育而言，追求高质量课堂的打造是教师的重要教育目标与理想，初中道德与法治学科教育亦然。实际上，很多教师在道德与法治教学过程中常忽视课堂互动，教师占据着课堂主题，将学科知识对学生“倾囊相授”，可学生收获未必丰厚。初中道德与法治课堂教学只有充分重视师生互动，营造热烈的课堂学习氛围，使学生学科思维在相互交流学习中碰撞，学生之间相互促进，取长补短，能够培育道德与法治学科素养，以交流互动打造高质量课堂，取得道德与法治教学理想化成果。

二、初中道德与法治互动教学策略

（一）明确主题开展道德与法治互动，强化学生知识理解与应用

教师明确道德与法治教育的重要性，积极采取互动教学的方式首先可以明确的主题实施教学。结合教育目标以及社会发展动态等设计富有教育意义和互动价值的主题，围绕主题进行课堂互动，锻炼学生道德与法治思维的同时，能够强化学生学科学习应用，实现理想教育效果。

以人教版初中道德与法治教材中“守护生命”内容为例，生命对每个人来说只有一次，我们应当珍惜并热爱生命，活出自己的价值与精彩。教师确立生命教育主题实施互动教学，利用现代教育技术为呈现关于青少年是如何活出自己的精彩、体现生命重要价值的例子，指导学生结合道德与法治所学进行互动，总结出自己该如何看待生命这一恒久命题，怎样让自己的生命体现价值，抓住宝贵的初中时光，活出青少年该有的风采。如当前短视频平台风靡，我们能看到很多优秀的中学生分享自己的学习生活，平台中的学生们与大家讲述学习和生活趣闻，小到端正的字体、摆放井井有条的书桌，大到谈及未来及生命话题等都能体现出其对生命的热爱，饱满、积极向上的精神力量对學生是莫大的鼓舞。也有一些医生、护士分享生命急救方法等，还能增长学生见闻，增加生活经验，从而积极影响学生。学生之间还可根据道德与法治所学，结合自己及发生在周围的例子进行互动交流，使学生珍爱生命、敬畏生命的同时，在成长过程中出现“小插曲”也要学会面对与调整，心理要阳光、乐观、积极，绽放生命光彩，向阳生长。

（二）丰富道德与法治互动形式，促进学生学科素养全面提升

初中道德与法治实施互动教学，可丰富互动形式，既能激发学生参与兴趣，又能活跃课堂氛围，打造高质量道德与法治课堂的同时，助力学生学科综合素养全面提升。

以“合理利用网络”为例，网络是当代人赖以使用的现代化沟通交流工具，学校教育也十分受益于网络技术和资源。道德与法治教育学生了解网络，合理利用网络。可组织学生进行辩论式互动，围绕当代青少年使用网络情况谈利弊。辩论可分为正反两方，正方持“网络有利”观点，反方持“网络有害”观点，双方准备充分的辩论理论依据，包括理论知识、真实案例以及调查问卷等，使学生通过辩论互动对网络有一个更客观、全面的认知，在日常学习和生活中能够合理使用网络，利用其优势，规避其风险，目的在于使之更好地服务自己的学习和生活。丰富的互动形式能够吸引学生积极参与，强化道德与法治学习与运用，提升学科综合素养。

三、结语

初中道德与法治教育中，教师积极采用互动教学方式，能够使学生的学习热情被调动，思维被点燃，更深入领会学科知识并积极运用，使得学生因道德与法治有效教育指导成长为综合素质与能力全面发展的优秀、有为青少年。

参考文献：

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[2]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智，2020（009）：84.

[3]王娜.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新课程（教研版），2020（002）：148-149.