浅谈小组协作模式在初中语文写作课堂中的运用

麻晓微

关键词：小组协作模式;初中语文;写作课堂;有效运用

对于初中生的写作过程来说，他们所面临的作文题目、内容、谋篇布局和寫作手法的学习，从宏观角度看，每一个部分都有更高层次的要求。从微观的角度看，写作的每一个细节都是文章的灵魂，无论是知识面的储备还是辞藻的使用，都需要有一定的积累过程。那么有效地为初中生们构建良好的写作教学课堂，对于教师来说就是一个非常重要的任务所在。写作的教学课堂因为协作而对有意义，同学之间可以互相交流自己的想法，去构思不一样的文章脉络。

一、小组协作共赢，发挥带头作用

合作共赢式的写作教学课堂始终以学生为主，要是构建一个合作学习的课堂，按照具体课题的要求，将班级分成多个小组，小组成员能够自行商议。每一个学生的语文写作能力有所差异，擅长的写作方向有所不同，但是一个小组的总体水平有赖于每个人的合作付出。其中小组长的作用更为关键，每个小组都可以自行选出小组长，在小组长的带领下，从写作脉络的构思到落笔完成，每一位小组成员都倾注了心血。小组划分的标准是非常重要的，在一个小组中，必定会出现每个人擅长的内容和方面都不同的现象，有人写作水平高，有人写作水平低，这些都是正常的，并且要有一个最优秀的人来担任组长的责任。通过这种组员差异性较大的分组方式可以通过较为优秀的人员的带领作用，与其他的同学共同进行学习方法以及技巧的探讨。通过组长的带领，组员能够进行更好的学习，这对于教师的教学任务来说，不仅减轻了许多，而且是对学生学习动力和兴趣积极激发的一种有效方式。

教师在划分小组之后，先选定小组长，然后会通过一系列带有竞争性的行为，激发小组长带领组员们共同进行努力学习。就比如教师划分一个对某一问题进行观点阐述的任务到各个小组，那么小组展开讨论，同时教师根据小组汇报的质量以及速度进行一定的打分，最终对小组汇报成果进行排名。名次靠前的小组，则由教师进行一定的奖励与夸赞。通过这样的方式小组讨论的质量与成果更高了，而且小组成员能够在小组长的带领下真正获得知识与成长。

二、小组探讨观点，融合各项思维

如果说过去教师带领学生们学习，现在就是以小组学习为主体，那么当学生在小组中每一个小组成员都对自己的观点意见进行阐述，就使这个思想观念发展与转变的过程成了一个一对多的过程。在小组协作的模式之下，每一个组员都有着特定的目标，即对某一个问题进行自己的阐述与理解。在这样的情况之下，组长可以要求每一位组员都阐述自己的想法与观点，而后将所有的观点进行综合，整篇文章的行文思路有了一定的概念。

在进行“事物的答案不止一个”的主题作文时，这是一个具有辩证性的问题，每个学生都可以说出自己的想法。课堂的教学时间有限，教师要将有限的时间利用好，小组探讨观点能够有效提高教学的效率。教师可以设置10分钟的探讨时间，然后每组派一个成员进行思想的总结，去归纳写作立意的角度。当学生能够真正地沉浸在探讨中，他们能够学习到其他同学的观点，并与自己的观点进行对比分析，多维度的写作思想跃然纸上。

三、小组畅所欲言，鼓励发言构思。

在课堂中，很多学生都由于种种原因不敢站起来发表他们自己的意见和看法。所以教师在长期以来就会对这些学生的想法造成忽视，同时也使这些学生们的思维产生了懈怠，疲于进行积极的思维。而且教师也不可能对每一位学生的想法或者作为都照顾到。那么将学生划分为小组之后，学生可以通过与身边人这样一种平等的交流方式来勇敢的表达自己的一些看法。这种平等的交流，能够让学生有更多思考与发言的机会，同时他们也会紧跟着教师关于写作教学的每一个步骤去进行思考。

初中课堂的作文大多是半命题作文，在既定的主题内，学生可以天马行空地想象。在写作的教学课堂上，教师可以多个角度对题目进行浅尝辄止式的讲解，而后的深入探究依托与小组合作进行探讨。在教学作文“——校园”主题时，教师要激发学生尽可能多地考校园的景物，要有以小见大式的写作思想，而后将主题任务发放到每一个小组中，小组成员可以畅所欲言。小组成员通过在小组发言过程中自信心的塑造，然后一些学生们在课堂中也更加的自信与勇敢。这种勇敢的交流与表达同时也会有助于学生的写作与创造。

四、结语

通过小组协作的模式，学生们可以与身边的人尽情地对某些观点思想进行自己的发言与探讨，这是学生的思维进行自主性提升的过程，也是他们与同龄人之间的相互学习和对话。因为初中的写作要求的不仅仅是内容的丰富，更多的是对某些内容有正确价值观的看法和阐述，并且有自己的真情实感和真实看法等等。不管是教师引导学生进行学习，还是学生们通过小组协作的模式进行学习，学生都可以在这样的学习过程中，真正获取到知识以及一些写作的有效技巧。

参考文献：

[1] 李梅玲.小组合作在初中语文写作教学中的运用[J].读与写，2019，16（27）：72.

[2] 况素军.小组合作学习在初中语文写作教学中的应用方法探究[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：190.