家校合作携手共进

罗鹏程

一、家校合作，各美其美，不可或缺

家庭是最基本的社会单元、最重要的生产单位、最核心的经济组织、最可依赖的精神家园。

“自有人生，便有教育。”原始的教育活动起源于使社会成员适应群体社会生活和群体生产活动的需要，也是人类自身身心发展的需要，是在生活实践过程中进行的。

家庭教育因家庭而生、伴家庭而长、随家庭而兴、跟家庭而旺。“在家庭的教育”是有形的、具体的，与学校教育在逻辑上是相通的。“教育在家庭中”是平凡的、平常的，具有“随风潜入夜，润物细无声”之效，正如马克思所言：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？！”同理，对儿童而言，还有什么教育比家庭教育更为有效呢？！

既没有脱离家庭教育的纯粹学校教育，也没有脱离学校教育的纯粹家庭教育。教育是一个功能完备、体系顺畅、富有效率的有机整体。家庭教育与学校教育、社会教育作为三根支柱撑起教育的宏伟大厦。苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。”

二、家校合作，美人之美，既“合”又“作”

家校合作是良好的家庭教育与优质的学校教育为了共同的育人目标在时间与空间、手段与方法、主体与客体的合理分工、科学协同而产生的有效率、有价值、有成效的教育活动的总和。因此，家校合作的关键是“各美其美”，既要扬长避短，也要扬长补短。

（一）在教育目标上“合”“作”的方向不迷糊

作为教育重要组成部分的家庭教育和学校教育都应自觉“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”，而服务的落脚点在于应科学回答好“培养什么人，怎样培养人”这一根本问题，具体通过培养担当民族复兴大任的时代新人来实现。时代新人是真人：认真之人，纯真之人;是善人：容人之人，助人之人;是美人：甜美之人，尚美之人;是能人：干事之人，成事之人;是个人：独立之人，独特之人。家庭教育与学校教育应善于引导学生越过“自然境界”，跨过“功利境界”，进入“道德境界”，还要向往“天地境界”。

（二）在教育理念上“合”“作”的认识不含糊

理念是发展的先导。改变理念就可以改变世界。王阳明曾说“破山中贼易，破心中贼难”。“破”家校合作的“心中之贼”就是要树立以下理念：树立共同成长理念。教师家长的教育行为一旦聚焦学生、聚焦学生成长、聚焦学生自然自己自由自觉地成长，伴随成长的老师应成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，家长应成为一名“喜欢而且经常与孩子接近，乐于和孩子一起解决困难，善于和孩子交流、沟通思想感情，尊重孩子的兴趣和爱好，家中有明确的规矩可循，根据年龄特点给孩子提出合理的目标并决不作过分的要求，致力于创造一个和谐、欢乐家庭氛围”的好家长。

树立德艺双馨的理念。教师，靠综合素质引领学生;家长靠亲情才情热情走进孩子内心世界。

树立因材施教的理念。教师家长要善于从学生的实际出发，使教学的深度广度进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和差异，使每个人的才能品行获得最佳发展。

树立体美俱进的理念。家校合作根本是育人為本，而育人为本的关键是德育为先、能力为重、体美俱进、全面发展。但体育与美育是家教合作的短板，补齐短板则是当务之急。

（三）在教育方法上“合”“作”的行为不腻糊

教学的底线在于不忘常识，有趣好玩、有用利人;不违常理，循循善诱、因材施教;不越常规，教是为了不教，学是为了会学。

（四）在教育责任上“合”“作”的担当不模糊

在“以身示范”上“合”，在“引领点拨”上“合”，在“发现激励”上“合”。

三、家校合作，美美与共，任重道远

强国必强教，强教必强家校合作。强的家校合作取决于学校教育与家庭教育的一致性、互补性、倍增性;是心甘情愿、心满意足的合作，是服从成长的合作，是遵循规律、遵守规则的合作，是各司其职、各尽其能的合作。

人民满意的教育必是“家校合作”并取得实际成效的教育。

家校合作是一项崇高的事业。做好不易，做优更难。只要遵循规律，立足实际，持之以恒，埋头苦干，一定可以做出不凡的业绩。